РУКОВОДСТВО ПО ПРОВЕДЕНИЮ ТЕСТА

1. Прежде чем приступать к проведению обследований, необходимо осно­вательно изумить данное руководство. Только после того, как процедура тестиро­вания полностью ясна для психолога, а все инструкции (лучше наизусть) выучены, разрешается приступать к работе.

2. Желательно до проведения тестирования все стимульные материалы рас­положить в нужной последовательности. Предъявляемые ребенку картинки (Приложения 2, 7 и др.) могут быть помещены в специальный блокнот, картинки для определения мотивов самоутверждения (Приложение 3), разрезные картинки (Приложение 6), картинки для классификации (Приложение 8) и др. - в отдельные конверты. Геометрические фигуры для выполнения задания "в" (классификация геометрических фигур) субтеста 3, диагностирующего интеллектуальную сферу дошкольников, необходимо изготовить самостоятельно в соответствии с приве­денном в Руководстве описанием цветов и размеров фигур. По возможности все картинки должны быть наклеены на картон.

Бланк протокола и Опросник для воспитателей (Приложения 1 и 4) должны быть размножены в необходимом количестве.

3. Рекомендуется предварительно провести пробные тестирования на хоро­шо развитых дошкольниках, чтобы получить некоторый опыт работы с мате­риалами теста и отрепетировать подачу инструкций, протоколирование результа­тов и проч.

4. Проведение данной методики стандартизировано. Это означает, что лю­бые отклонения от требований руководства исказят результат выполнения зада­ний ребенком и затруднят выявление истинной картины его развития.

5. При проведении тестирования, кроме строгого соблюдения инструкций, также необходимо:

а) соблюдать порядок выполнения заданий в каждом тесте;

б) не давать испытуемым никаких пояснительных инструкций;

в) контролировать время выполнения теста;

г) фиксировать результаты выполненных заданий в Бланке протокола.

6. Если психолог чувствует, что ребенок устал, то возможно проведение тестирования в два этапа.

7. Психолог может попросить ребенка повторить инструкцию, если сомне­вается, что испытуемый понял задание. В других случаях просить ребенка повто­рять инструкцию не следует.

Для тестирования психолог приглашает каждого ребенка индивидуально в свободное помещение (кабинет психолога, спальная комната и т.п.) и предлага­ет выполнить ряд заданий. Задания предлагаются в той последовательности, ко­торая обозначена в настоящем Руководстве. Вначале предлагаются субтесты на диагностику мотивационной сферы, затем - интеллектуальной и произвольной. Диагностика развития речевой сферы осуществляется в ходе выполнения заданий всего теста.