Жовтень 1 тиждень

Тема. Число і цифра 2. Ширина.

 

Мета:закріпити вміння дітей порівнювати предмети за шириною способом накладання; ознайомити з числом і цифрою 2; продовжувати вчити порівнювати предмети за кількістю, співвідносити число з цифрою; виховувати самостійність.

 

Матеріали: демонстраційний: фланелеграф, три смужки, різні за ши- риною (жовта — найширша, синя — вужча за жовту, чер- вона — найвужча), довгий мотузок, барабан, паличка, числові картки із зображенням одного, двох предметів; картка з цифрою 2; дві фігурки яблук, дві фігурки груш; роздавальний: картки з цифрою 1, 2; картки з двома гори- зонтальними смужками, два червоні та два жовті кружечки, кольорові мотузки.

 

Хід заняття

 

1.Психогімнастика.

 

2. Гра «Знайди доріжку».

На килимі зі смужок викладено три доріжки: широка — жовта смужка, вужча — синя смужка, найвужча — червона. Вихователь говорить, що садівники просять дітей допомогти зібрати врожай. Та щоб потрапити в садок, потрібно знайти доріжку.

— Ой, погляньте! Тут не одна доріжка! Як дізнатися, скільки їх? (Відповіді.) Полічимо: одна доріжка, дві, три. На килимі три доріжки. Дівчатка йтимуть до садка широкою доріжкою, а хлоп- чики — вузькою. У садку зустрінемось. Як дізнатися, де широка доріжка, а де — вузька? (Порівняти.)

Вихователь порівнює смужки: бере червону (вузьку) смужку, на неї кладе синю (трохи ширшу), а зверху кладе жовту (найшир- шу). Діти помічають, що ширину смужок вихователь перевірив неправильно, і допомагають виконати завдання.

— Яку смужку треба покласти першою? (Жовту.)

— А другою? (Синю.)

— Яку смужку покладемо на синю? (Червону.)

— Скільки смужок ви бачите? (Три.)

Потім діти разом із вихователем вибирають для дівчаток най- ширшу доріжку, а для хлопчиків — найвужчу.

— Якого кольору доріжка для дівчаток? (Жовта.) Чому? (Вона найширша.)

— Якого кольору доріжка для хлопчиків? Чому? (Червона, вона найвужча.)

Діти одне за одним ступають по доріжках.

 

3. Знайомство з числом і цифрою 2.

Розповідь вихователя супроводжується показом на флане- леграфі. У кожної дитини на столі роздавальний матеріал.

— Скільки яблук зібрав у садочку садівник? (Два.)

— Викладіть на верхній смужці стільки ж жовтих кругів.

— Скільки груш зібрав садівник? (Одну.)

— Викладіть на нижній смужці стільки ж червоних кругів.

— Чого більше: яблук чи груш?

 

 

— А як дізнатися напевне? (Порівняти.)

— А як ми будемо порівнювати?

— Під кожне яблучко потрібно покласти грушу. Виконайте це.

— Скільки яблук залишилося? (Одне.) Значить, яблук більше.

— На скільки яблук більше, ніж груш? (На одне.)

— Що треба зробити, щоб яблук і груш стало порівну? (Прибрати одне яблуко чи додати одну грушу.)

Вихователь пропонує додати одну грушу й просить дітей викласти на нижній смужці ще один червоний кружок.

— Скільки яблук? (Два.) А груш? (Дві.) Тепер яблук і груш стало порівну, по два. Таким чином утворилося число 2. А це циф- ра 2, якою позначається число 2.

Вихователь пропонує дітям взяти картку з цифрою 2, провести по цифрі пальчиком, не відриваючи його від аркуша. Далі вихо- ватель за допомогою довгого мотузка викладає на килимі цифру 2 і пропонує дітям за допомогою кольорових мотузочків виклас- ти цифру 2 поряд. Якщо в дітей виникають труднощі, можна їм запропонувати викласти цифру спочатку по контуру на картці, а вже потім — без неї.

 

4. Фізкультхвилинка.

 

Ми садочком йшли, Яблучко знайшли, Нагнулися, підняли, У кошик поклали

І далі пішли.

Ми садочком йшли, Грушу знайшли, Дотягнулись, зірвали, У кошик поклали

І далі пішли.

 

5. Гра «Не помились».

І варіант

У кожної дитини картки з цифрами 1 і 2. Вихователь пропонує дітям послухати, скільки разів він ударить паличкою по барабану, й показати картку з відповідною цифрою. Далі гра ускладнюється: вихователь ховає барабан за ширмою або дошкою, діти визначають кількість ударів на слух і показують відповідну цифру.

ІІ варіант

Вихователь показує числову картку із зображенням одного чи двох предметів. Діти показують картку з відповідною цифрою.

 

 

6. Гра «Порівняй стежинки» (може проводитися під час прогу- лянки).

Під час прогулянки, звертайте увагу дітей на те, що навколо багато предметів, усі вони різні: великі—малі, високі—низькі, короткі—довгі, вузькі—широкі. Бажано підтверджувати свою думку. Наприклад, звертайте увагу дітей на доріжку. «Ось цією доріжкою ми разом з Іринкою пройшли поруч. Як ви гадаєте, це вузька доріжка чи широка?» Не поспішайте виправляти дітей, якщо вони дадуть не ту відповідь, на яку ви чекали. Дайте їм мож- ливість самостійно дійти правильного висновку. «А давай, Іринко, ми спробуємо пройти плічAо-пліч ось цією доріжкою». Укажіть на вузьку стежку, де можна пройти лише одне за одним. Діти зро- зуміють, що ця доріжка значно вужча від попередньої. Після цьо- го запитайте, чому однією доріжкою ви йшли поруч з Іринкою, а іншою — одне за одним.

 

7. Підсумок заняття.

— Яке завдання сподобалось виконувати понад усе?

— З якою цифрою ознайомились?

— На що схожа цифра 2?