Березень 3 тиждень

 

Тема. Кількісна лічба в межах 5 за допомогою зорових, дотико- вих, слухових аналізаторів. Просторові відношення: попереду, позаду.

 

Мета:вчити лічити предмети за допомогою зорових, дотикових, слухових аналізаторів; розвивати вміння орієнтуватися в просторі, використовуючи слова попереду, позаду; вчити визначати розміщення предметів стосовно себе (попереду, позаду); виховувати спостережливість.

 

Матеріали: демонстраційний: фланелеграф, ілюстрація «Весняний парк» (малюнок із зображенням п’яти дерев, чотирьох пта- шок); мішечок з насінням та каштанами; стрічка синього кольору; чотири паперові годівниці, зернятка; роздавальний: картки з цифрами 3 і 4 (або 4 і 5).

 

Хід заняття

 

1. Психогімнастика.

 

2. Гра «Весняний парк».

Діти відгадують загадку й дізнаються, на чому подорожувати- муть.

Дім по вулиці повзе,

На роботу всіх везе, Не на курячих ногах, А в гумових чобітках. Дві руки він має

І вгору підіймає.

(Тролейбус.)

 

 

— Раз, два, три, чотири, п’ять — почали подорожувать.

Діти пересуваються одне за одним по кімнаті, підходять до фла- нелеграфа, на якому прикріплена ілюстрація «Весняний парк».

— Яка пора року зображена на малюнку?

— Чому ви так вирішили?

— Скільки дерев на малюнку? (П’ять.)

— Скільки пташок? (Чотири.)

— Чого більше — дерев чи пташок? На скільки? (На одну.)

— Одна з пташок — зозуля. Заплющте очі й послухайте, скіль- ки разів вона прокує?

 

3. Гра «Зозуля».

Вихователь роздає дітям картки з цифрами 3 і 4 (або 4 і 5). Діти стають у коло, «зозуля» (вихователь) — у центрі.

Зозуля літала, літала,

Свою пісню співала, співала, Для дітей голосно кувала.

 

Діти промовляють слова й рухаються по колу. Після слів «го- лосно кувала» заплющують очі. «Зозуля» починає кувати, а діти рахують (спочатку вголос) і показують картку з відповідною циф- рою. Гра повторюється кілька разів зі зміною карток із цифрами.

 

 

Вихователь кладе на стіл мішечок з насінням і каштанами.

 

— Що звичайно їдять птахи? (Комах, насіння, зернятка.)

— Знайдіть у цьому мішечку потрібну їжу із заплющеними очима. Витягніть із мішечка кожний по п’ять насінин.

— Перевірте, чи всі дістали лише п’ять насінин, ніхто не помилився?

— Раз, два, три, чотири, п’ять — продовжуємо подорожу- вать.

На підлозі — стрічка. Попереду — маленький струмочок. Перескочимо його. Кожний, хто перестрибне струмок, голосно на- зве свій номер.

Якщо дітей більше п’яти, вихователь називає номер разом з дітьми.

— Час повертатися. Сідаємо в тролейбус: попереду дівчата, позаду хлопці.

Раз, два, три, чотири, п’ять — закінчуємо подорожувать.

 

4. Фізкультхвилинка.

 

Прилетіли журавлі І великі, і малі, Сіли собі на ріллі,

Заспівали: траAраAрі.

Де журавка ходила, Там пшениця родила. Де журавель ходив, Там ячмінь родив.

 

5. Вправа «Нагодуймо пташок».

На столі у вихователя чотири паперові годівнички (можуть бути звичайні коробки невеликого розміру): перша порожня, у другій чотирири зернятки, у третій — три, у четвертій — також чотири зернятка. Запропонуйте дітям проблемну ситуацію: до- класи зернятка в годівнички так, щоб на кожній їх стало по п’ять. Поговоріть із дітьми.

— Скільки зерняток у першій годівничці? Отже, скільки зер- няток потрібно покласти?

— Скільки зерняток було у другій годівничці? Скільки дода- ли, щоб отримати п’ять?

Так само поговоріть про решту годівничок.

 

6. Підсумок заняття.

— Де ви сьогодні подорожували?