ЗАНЯТТЯ 4

Тема. Число і цифра 1. Круг.

Мета:формувати поняття про число 1; ознайомити із цифрою

1, яка позначає число 1; закріпити уявлення про геомет-

ричну фігуру круг; учити порівнювати предмети, знахо-

дити спільні й відмінні ознаки; розвивати увагу, пам’ять;

вправляти в умінні працювати із трафаретом; виховувати

самостійність.

Матеріали: демонстраційний: фланелеграф, картинки із зображенням

паровоза, вагона, сонця, гриба, ялинки, квітки; картка із

цифрою 1; 10 кругів різного розміру для створення фігур-

ки ведмежати;

роздавальний: мотузки, картки із зображенням цифри 1

для розфарбовування, олівці, аркуш паперу, трафарет для

вправи «Перетвори фігуру».

Хід заняття

1. Психогімнастика.

2. Гра «Потяг».

— Сьогодні ми вирушимо в подорож. Відгадайте загадку —

і довідаєтеся, на чому ми поїдемо.

Один паровозик, а вагонів багато.

Що це, скоріш підкажіть нам, малята?

(Потяг.)

Вихователь звертає увагу дітей на фланелеграф, де прикріпле-

на картинка паровоза.

— Скільки паровозів у потязі? (Один.)

— Скільки може бути вагонів? (Багато.)

Вихователь прикріплює картинку вагона.

— Скільки вагонів у потязі? (Один.)

— Чого більше (менше): вагонів чи паровозів? (Порівну.)

Вихователь викладає на фланелеграфі картинки в такому по-

рядку: над потягом — сонечко, праворуч від потяга — гриб, ліво-

руч — ялинку, біля ялинки — квітку.

— Розкажіть, що ви бачите навколо потяга? Назвіть кожен

предмет. Подумайте, що спільного між предметами? (Вихователь

підводить дітей до того, що всіх предметів по одному.)

— Вирушаємо в дорогу. Хто з вас їздив на потязі? Як пра-

вильно дізнатися, у який вагон слід сідати? (Відповіді дітей.

Вихователь підводить до того, що потрібні квитки із зазначеним

номером вагона.)

— Як ви думаєте, який номер буде у вагончика в нашому по-

тязі? (1.) Чому?

— А як показати, що в нас один вагон? (Можливі відповіді

дітей.)

— Для цього є спеціальний математичний знак — цифра 1.

Вихователь демонструє картку із цифрою 1.

3. Знайомство із цифрою 1.

Вихователь звертає увагу дітей на картки на їхніх столах (зра-

зок див. у додатку на на с. 121).

— Розгляньте цифри намальовані на картках. Чим вони

відрізняються? (Одна товста, інша тонка.) Наведіть тонку циф-

ру кольоровими олівцями кілька разів. Зверніть увагу на стрілки,

які вказують напрямок. Товсту цифру заштрихуйте за зразком.

4. Фізкультхвилинка.

Вихователь пропонує показати цифру 1 за допомогою частин

тіла (рук, ніг, пальців рук) або викласти на підлозі, використову-

ючи мотузку.

5. Гра «Веселий конструктор».

На фланелеграфі з 10 кругів викладене ведмежа.

— Жило собі ведмежа. Як і всі ведмежата, воно дуже люби-

ло поласувати медом, пограти у веселі ігри з друзями, та все ж

таки відрізнялося від інших ведмежат. Чому? (Складалося лише

з кругів.)

— Зі скількох кругів складається ведмежа? (З десяти.)

Відповідь можуть озвучити дві дитини: одна лічить, інша

перевіряє.

— Кого ще можна скласти з кругів?

Вихователь пропонує дітям пройти на килим і спробувати

скласти новий предмет.

6. Вправа «Перетвори фігуру».

Для виконання вправи знадобиться трафарет (зразок див. у до-

датку на с. 122).

— Що може бути круглої форми? Прикладіть трафарет до ар-

куша. Обведіть кілька кружечків. Спробуйте перетворити їх на

будь-які предмети.

Якщо дітям важко виконати завдання, вихователь надає ін-

дивідуальну допомогу.

7. Підсумок заняття.

— Що нового ви сьогодні довідалися?

— Ви добре попрацювали та правильно виконали всі завдан-

ня. Особливо мені сподобалося, як ви зображували цифру 1 та пе-

ретворювали курги на цікаві предмети.__

 

 

Жовтень 1 тиждень