ЗАНЯТТЯ 5

Тема. Число і цифра 2. Пара. Широкий, вузький.

Мета:учити розрізняти множини з одним і двома елементами

на основі зіставлення цих множин, називати спільне чис-

ло предметів; вправляти в кількісній та порядковій лічбі;

ознайомити з утворенням числа 2, цифрою 2; закріпити

поняття «широкий», «вузький», учити порівнювати пред-

мети, застосовуючи метод накладання; розвивати увагу,

пам’ять; виховувати працьовитість.

Матеріали: демонстраційний: фланелеграф, плоскі фігури тварин: за-

єць, білка, їжак, вовк, ведмідь; картинки паровоза, двох

вагонів; дві мотузки; плоскі фігури тварин по парах: ми-

шеня, лисеня, білченя;

роздавальний: кружечки жовтого та зеленого кольорів,

смужки однакової довжини: вузька — зеленого кольору,

широка — синього; картки із зображенням цифри 2 для

розфарбовування, олівці.

Хід заняття

1. Психогімнастика.

2. Гра «Лісові гості».

— До нас прийшла Сорока-білобока та привела із собою

друзів.

Вихователь виставляє на фланелеграфі плоскі фігурки тварин:

зайця, білки, вовка, їжака, ведмедя.

— Вони побачили нас і розгубилися, адже їм ніколи не зу-

стрічалася така кількість дітей. Тваринкам стало цікаво, скільки

хлопчиків і дівчаток сьогодні в групі.

Вихователь пропонує дітям визначити, кого в групі більше,

кого менше (див. заняття 3). Якщо дітям важко, вихователь про-

понує утворити пари: хлопчик—дівчинка. Залежно від того, кому

не вистачило пари (хлопчикові чи дівчинці), визначають, кого

більше. Після цього вихователь пропонує кожній групі обрати по

одній особі: хлопчика, який буде лічити дівчаток, і навпаки — дів-

чинку, яка полічить хлопчиків. Під час лічби вихователь звертає

увагу на те, щоб діти-ведучі не забули полічити й себе. У такий

спосіб закріплюється кількісна лічба.

— А тепер давайте довідаємося, скільки тварин приве-

ла Сорока? (Вихователь показує фігурки тварин, а діти хором

лічать.)

— Хто стоїть першим? (Заєць.) Другим? (Білка.) тощо.

Закріплюється порядкова лічба.

— Хто стоїть перед їжачком? А після білки? тощо.

Вихователь просить дітей згадати, на чому подорожували ми-

нулого заняття. Коли діти дадуть відповідь на запитання, вихова-

тель викладає на фланелеграфі паровоз і один вагончик.

— Як ви думаєте, чи зможемо ми разом з усіма тваринами

вміститися в одному вагоні? (Відповіді дітей.)

— Що треба зробити?

Вихователь акцентує увагу на тому, що необхідно додати ва-

гон, і просить дитину викласти на фланелеграф ще один вагон.

— Скільки стало вагонів? (Два.)

— У якому поїдемо ми з вами? (У першому.)

— А наші тваринки? (У другому.)

— Покладіть перед собою стільки жовтих кружечків, скільки

вагонів було спочатку.

— Скільки вагонів ми додали? (Один.)

— Покладіть перед собою один зелений кружечок.

— Скільки всього вагонів у потязі? (Два.)

— Скільки всього кружечків перед вами?

— Як отримали число два? (Д о одного предмета додали ще

один.)

3. Знайомство із цифрою 2. Пара.

Вихователь звертає увагу дітей на картки на їхніх столах (зра-

зок див. у додатку на на с. 121).

— Напишіть тонку цифру за напрямком стрілки. Товсту циф-

ру заштрихуйте. А тепер давайте всі разом намалюємо цифру 2

у повітрі.

На фланелеграфі розміщено по два малюнки із зображенням

лисеняти, мишеняти, білченяти.

— Розгляньте тварин, знайдіть пару кожній. Чим тварини

схожі, чим відрізняються?

При виконанні завдання закріплюються зорова пам’ять, по-

няття «ліворуч», «праворуч», «пара». Діти мають обґрунтувати

свої судження, чому ці тварини становлять пару. Вони чимось

схожі або, навпаки, відрізняються? Чи можуть вони існувати по

одному?

4. Фізкультхвилинка.

Хлопчикам пропонується із двох мотузок побудувати вузьку

доріжку для дівчаток, а дівчаткам — широку для хлопчиків.

5. Гра «Стежка».

— Наші лісові гості вирішили прогулятися на галявинці.

Перед ними дві стежки: широка — для ведмедя й вовка, вузька —

для зайчика, білочки, їжачка. А от де яка, звірі не знають. Як їм

допомогти? (Варіанти відповідей.)

Вихователь пропонує дітям узяти дві смужки зеленого й си-

нього кольорів.

— Як перевірити, де широка смужка, а де вузька?

Якщо дітям важко обрати спосіб вимірювання, вихователь

пропонує прикласти зелену смужку до синьої.

— Якого кольору широка смужка? вузька?

— Якою підуть вовк і ведмідь? А якою — заєць, лисиця, біл-

ка? (Відповіді дітей.)

6. Підсумок заняття.

— З якою цифрою ви ознайомилися?

— Скільки вагонів тепер у нашому потязі?

 

Жовтень 2 тиждень