ЗАНЯТТЯ 3

Тема. Порівняння предметів. Орієнтування у просторі.

Мета:формувати вміння порівнювати групи предметів за допо-

могою складання пар, розрізняти предмети за кольором,

місцем розташування; учити правильно використовувати

слова дорівнює, не дорівнює, стільки ж, вправляти в умін-

ні орієнтуватися у просторі; виховувати акуратність.

Матеріали: демонстраційний: фланелеграф, моделі хмаринок різного

кольору й форми великого розміру; чотири смужки: одна

велика білого кольору та три маленькі синього, жовтого

й зеленого кольорів;

роздавальний: моделі хмаринок різного кольору й форми

маленького розміру, картки із зображенням кульок та зі

знаками «=», «≠», олівці.

Хід заняття

1. Психогімнастика.

2. Гра «Хмаринки».

На фланелеграфі прикріплені хмаринки різного кольору

й форми. У дітей на столах такі самі, але меншого розміру. (У кож-

ної дитини по одній хмаринці.)

— Якого кольору хмаринки на фланелеграфі? Скільки їх?

(Багато.)

— Скільки хмаринок у кожного з вас? (По одній.)

— Якого розміру ваші хмаринки? (Маленькі.)

— Знайдіть на фланелеграфі велику хмаринку такого самого

кольору, як і ваша.

Діти знаходять пару та прикріплюють маленькі хмаринки по-

руч із великими.

3. Вправа «Порівняй кульки».

На столах у дітей дві картки із зображенням кульок (на пер-

шій чотири кульки, на другій — три), знаками «=».

— Розгляньте кульки. Як ви думаєте, кульок однакова кіль-

кість? Перевірте це самостійно. (Діти умовно олівцем з’єднують

кульки в пари.) Що ви помітили? Одна кулька залишається без

пари. А це значить, що кульок різна кількість.

— Як ви гадаєте, чи правильно буде між кульками покласти

знак «=»? (Ні.)

— Чому? (Знак «=» ми ставимо, коли кількість предметів

рівна.)

— Щоб позначити, що кількість предметів неоднакова, ми за-

креслюємо знак «=».

Діти виконують завдання. Наприкінці обговорення доцільно

ще раз повторити, коли використовують знаки «=» і «≠».

4. Фізкультхвилинка.

Вихователь пропонує дітям перетворитися на хмари, які пли-

вуть по небу й за допомогою вітерця можуть перетворюватися на

будь-яких тварин, наприклад на веселого зайчика, доброго слона,

полохливе мишеня та ін.

5. Гра «Скільки?».

— Давайте з вами довідаємося, чи однакова кількість хлопчи-

ків і дівчаток сьогодні на занятті? А як це зробити? (Перш ніж від-

повісти, вихователь вислуховує припущення дітей.) Найкраще,

якщо кожний хлопчик візьме дівчинку за руку.

— Полічіть, скільки хлопчиків (дівчаток).

— Кого більше (менше)?

— А тепер вишикуйтеся за зростом (окремо хлопчики й дів-

чатка). Щоб виконати завдання, ви повинні порівняти зріст одне

одного, але при цьому розмовляти не можна.

Діти виконують завдання. Далі вихователь пропонує запам’я-

тати, хто за ким стоїть, й розійтися по груповій кімнаті. За сигна-

лом вихователя всі діти мають зайняти свої місця. Виграє та ко-

манда, яка швидше за всіх збереться.

6. Вправа на орієнтування у просторі.

На фланелеграфі чотири смужки: одна велика білого кольо-

ру та три маленькі синього, жовтого й зеленого кольорів. Запро-

понуйте дітям викласти смужки в такому порядку: спочатку білу,

ліворуч від неї — синю, праворуч від білої — жовту, праворуч від

жовтої — зелену. (Можна виконати вправудекілька разів, щоразу

змінюючи розташування смужок.)

7. Підсумок заняття.

— Із якими новими поняттями ви ознайомилися?

Вересень 4 тиждень