ЗАНЯТТЯ 1

Тема. Порівняння множин предметів. Орієнтування у просторі:

над, під, за.

Мета:формувати в дітей уміння виявляти й порівнювати власти-

вості предметів, знаходити спільну властивість групи пред-

метів; учити визначати місце розташування предметів; за-

кріпити навички орієнтації в просторі; виховувати вміння

чути й виконувати інструкції вихователя.

Матеріали: демонстраційний: фланелеграф, плакат із зображенням

овочів, картинка дзвіночка; набір предметних картинок

(транспорт, інструменти — по п’ять картинок);

роздавальний: конверти з наборами картинок з будь-якої

теми (наприклад, фрукти: яблуко, груша, слива; овочі: ци-

буля, помідор, огірок), картки для вправи «Якої фігури не

вистачає».

Хід заняття

1. Психогімнастика*.

2. Гра «Збери листівки».

На фланелеграфі прикріплений плакат із зображенням

овочів.

— Скажіть, що зображено на плакаті?

— Скільки всього предметів? Назвіть їх одним словом.

(Овочі.)

— Плакат називається «Овочі». Чи правильно буде, якщо до-

дати до цього плаката малюнок дзвіночка?

Вихователь прикріплює поруч із малюнками овочів малюнок

дзвіночка. Діти обговорюють дію вихователя й висловлюють свою

думку.

— У кожного з вас на столі лежать конверти. Дістаньте малюн-

ки із конвертів, і розкладіть їх на дві групи. Дайте назву кожній.

Вихователь надає індивідуальну допомогу за необхідності.

3. Фізкультхвилинка.

Вихователь пропонує дітям показати рухи різних тварин.

Гусениця — це обережна комаха. Вона пересувається по землі,

гілкам, листочкам повільно й одразу завмирає, якщо лякаєть-

ся. Кішка — дуже рухлива тварина. Вона вміє стрибати, лазити

* Зразки проведення психогімнастик див. на с. 117.

по деревах, грати з м’ячем, клубком ниток. Вона ступає зовсім

безшумно, начебто крадеться. Коли кішка бачить мишку, вона

завмирає. Птах уміє літати, ходити або стрибати по землі. Птах,

який летить у повітрі, зупинитися не може. Помітивши небезпеку,

він швидко змінює напрямок, завмерши на секунду.

Діти імітують рухи тварин під музику. Коли музика затихає,

діти завмирають і не рухаються до наступного сигналу.

4. Гра «Що змінилося?».

Вихователь пропонує дітям підійти до фланелеграфа, на яко-

му прикріплені п’ять картинок.

— Розгляньте малюнки. Назвіть зображені предмети одним

словом.

Вихователь пропонує дітям закрити очі та прибирає одну кар-

тинку. Діти, розплющивши очі, мають помітити і сказати, чого не

стало. Можна ускладнити завдання, не прибираючи, а додаючи

картинку із зображенням предмета з іншої групи.

5. Вправа на орієнтування у просторі.

З а пропонуйте дітям запам’ятати, що знаходиться перед та

за ними, потім заплющити очі й назвати ці предмети. Таку саму

вправу можна виконати з орієнтуванням, використовуючи слова

ліворуч—праворуч, внизу—вгорі.

6. Вправа «Якої фігури не вистачає».

На столах у дітей картки (зразок див. у додатку на с. 123).

Вихователь пропонує розглянути, як розкладені геометричні фі-

гури в клітинках у першому ряді.

— Назвіть фігури в першому ряді. Скільки їх?

— Які фігури в другому ряді?

— Яку фігуру необхідно додати?

— Які фігури в третьому ряді?

— Якої фігури бракує? Покладіть картку з відповідною фі-

гурою.

Завдання на другій картці діти виконують самостійно. Варто

лише звернути їхню увагу на те, за якою ознакою відрізняються

фігури.

7. Підсумок заняття.

— Що вам найбільше сподобалося виконувати на занятті?

— Які завдання були для вас легкими? важкими?

— Розкажіть, які предмети в групі розташовані над шафою,

під столом, біля шафи з іграшками, на підвіконні?

 

 

Вересень 2 тиждень