Роздаткові матеріали для учнів 4 страницаФОРМА ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ — спеціально організована діяльність учителя й учнів, яка відбувається за встановленим порядком, у певному режимі. ФУНКЦІЇ ПРОБЛЕМНА СИТУАЦІЯ — обставина, коли перед учнями постають нові умови й інформація, за яких вони не можуть прийняти рішення на основі своїх власних знань і досвіду, а тому мають відшуковувати нову інформацію і набувати новий досвід. ПРОЕКТ --цільовий акт діяльності, в основі якого лежать інтереси людини. ПРОЦЕС — послідовна закономірність зміни якихось явищ, станів тощо; сукупність послідовних дій для досягнення певного результату відповідно до мети. РЕФЛЕКСІЯ (в психології) - це здатність людини до самопізнання, вміння аналізувати свої власні дії, вчинки, мотиви й зіставляти їх із суспільно значущими цінностями, а також діями та вчинками інших людей. РІВНІ ЗАСВОЄННЯ — послідовний перехід учня від незнання до знання; в дидактиці розрізняють рівні — ознайомлення, осмислення, розуміння,- запам'ятовування в завданнях наростаючої складності. РОЗУМІННЯ — процес осмислення явищ або предметів через виявлення істотних ознак та взаємозв'язків між ними. СПІВРОБІТНИЦТВО (КООПЕРАЦІЯ) — спільна діяльність для досягнення загальних цілей. СТРАТЕГІЯ — загальна керівна лінія, спрямована на досягнення кінцевої мети (цілі) у якійсь діяльності. СТРУКТУРА УРОКУ — сукупність елементів уроку, що забезпечують його цілісність і збереження основних характеристик при різних варіантах поєднання. До таких елементів належать: організація початку уроку, постановка мети і завдань уроку, пояснення, закріплення, повторення, домашнє завдання, підбиття підсумків уроку. Тип уроку визначається наявністю і послідовністю Його структурних елементів. УРОК — основна одиниця освітнього процесу, чітко обмежена часовими рамками (45 хвилин), планом роботи та складом учнів (класом). Стосовно процесу навчання урок відіграє інтегруючу роль, оскільки відображає та поєднує такі його компоненти, як мета, зміст, методи, засоби навчання, взаємодія вчителя та учнів. ФОРМА ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ – спеціально організована діяльність учителя та учнів, яка відбувається за встановленим порядком, у певному режимі. ФУНКЦІЇ НАВЧАННЯ – освітня, виховна, розвивальна.
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 1. Бархаев Б.П. Новьіе аргументи в педагогических технологи-ях // Школьньїе технологии. — 1997.—№4.— 47 с. 2. Баханов К. Що ж таке технологія навчання? // Шлях освіти.— 1999. — №3. — 24 с. 3. Баханов К«А. Панорама методических идей // Народное обра-зование. — 1990. — №6. — С. 66,67. 4. Баханов К.О. Інноваційні системи, технології та моделі навчання історії в школі: Монографія. — Запоріжжя: Просвіта, 2000. — 160 с. 5. Богданова І.М. Професійна підготовка майбутніх вчителів на основі застосування інноваційних технологій. Автореферат дисертації на здобуття наук, ступеня доктора пед. наук. — К., 1998. — 22 с. 6. Бутз М. Робота в групах і демократичний процес // Робота в групах. Вибрані статті / Пер. з польськ. — Варшава, 1994. —С. 1-6. 7. Букатова В. М., Ершова А. П. Я ЙДУ НА УРОК: ХрестоМатия игровьіх приемов обучения: Книга для учителя. — М.: Издательство «Первоесентября», 2000.-~ 224 с-ил. 8. Воронцов В.В. Технология обучейия // Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. — М., 1996. — 168 с - 9. Гончаренко С. Український педагогічний словник. — Л'.: Ли-бідь, 1997. — С. ЗО. 10. ДьяченкоВ.К. Новая дидактика.—М., 2001. 11. Жирова В. Игра и обучение в американской школе // Педаго^ гический вестник. — 1992. — №16. — С. 4. 12. Золя Й. Дискусії в балах / Пер. з польськ. — Варшава, 1994. — С. 9. „ 13. Иванов С.В. Типи и структура уроков в школе.— М., 1952. 14. Инновационньїе методи обучения в гражданском образова-нии. — Медисонт, Минск, 1999. — 168 с. 15. КазанцевИ.Н. Урок в советской школе. — М., 1956. 16. Кларин М.В. Игра в учебном процессе // Сов. педагогика. — 1986. — №6. — С.26-33. 17. Кларин М.В. Инновациивобучении: Метафори и модели: Ана-лиз зарубежного опьіта. — М.: Наука, 1997. — 83 с. 18. Новие педагогические и информационньїе технологии в си-стеме образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системи по-виш. квалиф. пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина и др.; Под ред. Е. С. Полат.— М.: Академия, 1999.—224 с. 19. МахмутовМ.И. Современний урок.—М., 1983.
20. Матвієнко П.І. Орієнтир на освітні технології //Педагогічні технології: Досвід. Практика. Довідник. — Полтава: ПОШОППО, 1999. —12 с. 21. Мельникова С.И., Яворовская Л.Н. Игровне форми учебних занятий. — Харьков: ХГУ, 1993. — 50 с. 22. ОнищукВ.А. Урок в современной школе.— М.,1982.— 190 с. 23. Освітні технології: Навч.-метод, посіб. / О. М. Пєхота, :, 24. Падалка О.С. та інші. Педагогічні технології. — К.: Укр. ен- 25. Пометун О., ПироженкоЛ. Інтерактивні технології навчання: теорія, практика, досвід. — К.,2002. — 135 с. 26. Пометун О., Ремех Т., Гейко І. Практичне право: методичний посібник з курсу 8(9) класу / За ред. О.І. Пометун/ Інститут громадянського суспільства.— К.,2001. 27. ПометунО.,ІгнатоваІ.,КостюкІ.,КендзьорП. Ми —громадяни України: Методичний посібник з курсу громадянської освіти 9(10) кл. / За ред. О. І. Пометун. 28. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. — К.: Абрис, 1997. —98 с. 29. Селевко Г.К. Современние образовательние технологии. — М.: Народное образование, 1998. — 360 с: 30. Семенов С.М. Дидактична гра як форма навчання // Радянська школа. — 1989. — №3. — С.26-33. 31. Хуторской А.В. Современная дидактика.— С.-Петербург, 2001.— 533 с. - 32. Фальтус Р. Приготуватися до роботи в групах // Робота в групах. Вибрані статті / Пер. з польськ. — Варшава, 1994. — С. 7-14. 33. _Фрадкин Ф.А. 'Педагогические технологии в исторической перспективе // История педагогических технологии. -г- М., 1992. — С- 3-12. 34. Чередов И.М. Система форм организации обучения в советской обЩеобразоваТельной школе. — М., 1987. 35. Чорная Н.М. Дидактические имитационно-моделирукицие игри в современной школе и педагогика США // Диссертация на Соискание степени канд. пед. наук. — К., 1989. — 169 с. 36. Ярошенко О.Г. Групова навчальна діяльність школярів: теорія і методика. — К.: Партнер, 1997. — 198с.
ЗМІСТ Розділ І СУЧАСШ ПІДХОДИ ДО ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ Й ІНТЕРАКТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ........................................................................ 3. 1Л. Урок як форма організації навчання,................................................... З 1.2. Сучасні підходи до типології та структури уроків.......................... в 1.3. Що таке інтерактивне навчання............................................................ 8 1.4. Як поєднати різні моделі навчання.................................................... 14 1.5. Що розуміють під технологією в педагогічній науці та практиці....................................................... 1.6. Чому можна розглядати інтерактивне навчання як сукупність технологій...................................................................... 28 1.7. Групова та кооперативна форми організації діяльності учнів на уроці...................................................................... 24 Розділ II : 2.1.. Інтерактивні технології кооперативного навчання 33 Робота в парах......................................................................................34 Ротаційні (змінювані) трійки.......................................................... 35 Два — чотири — всі разом.................................................................. 36 Карусель................................................................................................... 37 Робота в малих групах......................................................................... Акваріум................................................................................................... 42 2.2.. Технології колективно-групового навчання 43 Обговорення проблеми в загальному колі...................................... 44 Мікрофон.................................................................................................. 45 Незакінчені речення........................................................................... 46 Мозковий штурм..................................................................................... 46 Навчаючи — учусь ї •»........................................................................ 47. Ажурна пилка............................. …………………............................. 48 Аналіз ситуації.................................. ………………………………50 Вирішення проблем.......................................................................... …53 Дерево рішень......................................................................................... 54 2.3. Технології ситуативного моделювання 55 Симуляції або імітаційні ігри............................................................. 56 Спрощене судове слухання.............................................................. -58 Громадські слухання............................................................................. 60 Розігрування ситуації за ролями........................................................ 62; 2.4.. Технології опрацювання дискусійних питань 64 Метод ПРЕС............................................................................................ 67 Займи позицію......................................................................................... 68 Зміни позицію.......................................................................................... 69 Неперервна шкала думок.................................................................... 70 Дискусія............................... ---------------------------------------------------- 72 Дискусія в стилі телевізійного ток-шоу...................,...................,. 73 Оцінювальна дискусія.........................................................................74 Дебати....................................................................................................... 79 Розділ III ІНТЕРАКТИВНИЙ УРОК — ОСОБЛИВИЙ: ТИП УРОКУ... 81 3.1. Чому інтерактивний урок..............................................81 3.2. Структура і методика інтерактивного уроку.............. 82 Урок історії України в 8 класі....................................................83 Урок географії в 5 класі........................ -----......................................... 84 Урок практичного права у 8 класі...................................................... 85 Урок курсу громадянської освіти «Ми —громадяни України» у 9 класі................................................. 85 Урокзкурсу «Практичнеправо» у8класі............................................ 88 Урок української мови в 6 класі........................................................... 88 Урок з курсу громадянської освіти «Ми-громадяниУкраїни» в9 класі....................................................... 89 Урок української мови в 6 класі.......................................................... 90 Урок української мови в 6 класі........................................................... 92 Урок.зарубіяеної літератури у 8 класі............................................... 92 Урок географії у 7 класі.......................................................................... 93 Урок біології в 6 класі............................................................................ 94 Урок алгебри в 7 класі........................................................................... 97 Урок історії в 10 класі............................................................................. 98 Урок ЗКурсу «Людина і світ» в 11 класі........................................ 100 Урок української мови в 6 класі....................................................... 102 Урок української мови у 6 класі........................................................ 102 Урок зарубіжної літератури в 8 класі.............................................. 108 Урок географії в 7класі........................................................................ 110 Урок фізики в Ю класі........................................................................... 111 Урок української мовив 6 класі......................................................... 114 Урок зарубіжної літератури у 8 класі.........................................115 Урок з курсу громадянської освіти «Ми – громадяни України у9класф……………………………116 Розділ IV ЯК ОЦІНИТИ ДІЯЛЬНІСТЬ УЧНІВ НА ІНТЕРАКТИВНОМУ УРОЦІ....................................................................... 117 4.1. Чому необхідні нові підходи до оцінювання................................... 117 4.2. Основні етапи розробки процедури оцінювання..........................121 Визначення мети (очікуваних результатів) уроку..................... і 121 Вибір показників критеріїв оцінювання; результатів діяльності................................................................................................. 121 Визначення мети оцінювання............................................................ 121 Вибір конкретної стратегії способу оцінювання..................... 122 Вибір шкали оцінювання уроку........................................................ 122 Визначення шляху доведення до відома учнів очікувань 4.3. Приклади прийомів оцінювання учнів на інтерактивних уроках.................................................................... 123 Розділ V РОЗДАТКОВІ МАТЕРІАЛИ ДЛЯ УЧНІВ..................................................... 137 Як працювати в малих групах..................................... ……………… 137 Коло ідей............................................................................ ^. 138 Акваріум.......................................................................................................... 138 Мозковий штурм................................,......................................................... 139 Метод ♦Прес»................................................................................................ 140 Займи позицію............................................................................................... 141 Навчаючи — учусь................................................................................... 141 Мікрофон......................................................................................................... 142 Розігрування ситуації в ролях (рольова гра, імітація)........................ 142 Аналіз ситуації, випадку* дилеми........................................................... 143 Правила дискусії (культура ведення дискусії)..................................... 143 Ток-шоу........................................................................„••............................ 144 Ажурна пилка................................................................................................ 144 Суд від свого імені........................................................................................ 145 Додатки КОНСПЕКТИ ІНТЕРАКТИВНИХ УРОКІВ З РІЗНИХ ПРЕДМЕТІВ...................................................................................... 147 УРОК АЛГЕБРИ В 7 КЛАСІ............................................................. 147 УРОК ІСТОРІЇ В11 КЛАСІ.......................................................149 УРОК ІСТОРІЇ УКРАЇНИ В11 КЛАСІ.......................................... 153 УРОК ГЕОГРАФІЇ У 6 КЛАСІ • •.................................................... 160 УРОК ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ В 9 КЛАСІ.......................... 162 УРОК УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ В 6 КЛАСІ....................... 166 УРОК ФІЗИКИ В10 КЛАСІ.............................................................. 168 УРОК ВСЕСВІТНЬОЇ ІСТОРІЇ В11 КЛАСІ-----........................ 171 УРОКЗОСНОВЕКОНОМІЧНИХЗНАНЬВЮКЛАСІ................ 177 Що означають деякі терміни в посібнику.............................................. 181 Список використаної літератури............................................................. 186 Відомості про авторів та вчителів............................................................ 189
|
