Р обота над загадкою.
Вихователь читає дітям загадку. Слухаючи пропонований текст, діти відгадують, про яку казку йдеться. Дід садив щось у городі, Баба поралась в господі. Виріс овоч — тягне дід. Та подужати не зміг. Як він кликав всю родину Витягати цю громину? Хто із дідом працював? Хто йому допомагав? — Як ви гадаєте, про яку казку йдеться? — Діти, перед вами ілюстрації, на яких зображені герої знайомих вам казок. Вам необхідно вибрати з них ті, на яких зображені герої казки «Ріпка». Діти по одному вибирають картки та відкладають їх убік. Після чого вихователь читає казку «Ріпка». 3. В права «Розкажи казку за ланцюжком». — Сьогодні ми разом із вами розповідатимемо казку «Ріпка». Вихователь вибирає картку, на якій зображений початок казки, показує її дітям і починає розповідь. Після того як вихователь закінчить свою розповідь, хтось із дітей знаходить наступну ілюстрацію та продовжує. І так до кінця казки. 4. Фізкультхвилинка. Вихователь пропонує дітям «перетворитися» на будьяких тварин і рухатися відповідно до тексту. Звірі вранці піднімались І щосили потягались, Потім довго умивались. Рушничками розтирались, Лапками махали, Тулуб нахиляли, Весело стрибали. 5. В права «Помічники». — До бабусі з дідусем у село приїхали брати Роман і Левко. — Послухайте іще раз імена хлопчиків: Роман — назвіть перший звук цього слова, Левко — назвіть перший звук цього слова. Хлопці вирішили допомогти бабусі — зібрати фрукти та овочі в два кошики. Вони мають зібрати в один кошик овочі та фрукти, в назвах яких є звук [р] (редис, помідор, морква, груша, абрикос тощо), а в другий кошик ті, у назвах яких є звук [л] (яблуко, слива). Допоможіть їм. Картки із зображеннями овочів і фруктів лежать у вихова- теля на столі. Діти по черзі беруть одну картку, називають, що на ній зображено, визначають, який зі звуків є в цьому слові, і кладуть картку до відповідного кошика. 6. Г ра «Навпаки». Вихователь читає вірш. Вихователь слів багато має, Слів усіх ніхто не знає. А щоб мову краще знати, Треба зі словами грати. Тож пограймо залюбки В гру, що зветься «Навпаки». Дітям пропонується показувати рухами дії, протилежні за змістом названим словосполученням. Наприклад: високе дере- во — треба йти на пальцях, низьке дерево — йти нахилив- шись, важка сумка — йти зігнувшись, легка — йти махаючи рухами. Після того як діти зрозуміють правила гри, вихователь на- зиває перше словосполучення і показує рухи, а діти називають словосполучення, протилежне за змістом, і вигадують свої рухи. 7. Підсумок заняття. — Яку казку ми з вами розповідали? Зробіть до неї малюнок. — Пригадайте назви овочів та фруктів, у яких є звук [р].
Січень 1 тиждень Тема. Складання розповіді з власного досвіду. Новий рік.
Мета: учити складати розповіді з власного досвіду; продовжу- вати вдосконалювати вміння дітей знаходити звуки [ч], [ш] та правильно їх вимовляти, вправляти у вживанні іменників з прийменниками в різному значенні (на свя- то, на ялинку, на ковзанах, на санях); виховувати вмін- ня працювати в колективі. Матеріали: демонстраційний: мішок з іграшками (Дід Мороз, Снігуронька, маленька ялинка); дві довгі стрічки. роздавальний: аркуші паперу. Хід заняття 1. Психогімнастика. 2. Р обота над загадками. Вихователь звертає увагу дітей на червоний мішок, за- гадує загадки та пропонує дітям здогадатися, що лежить у мішку. У червоному кожусі, В білосніжнім капелюсі Дід до хати завітав, Подарунки роздавав. (Дід Мороз.) Вихователь витягає з мішка Діда Мороза — пропонує підібрати слова для закінчення речення: На голові у Діда Мороза… (шапка). Дід Мороз іде на свято до… (дітей). Дід Мороз їде на санчатах на новорічне… (свято). В білій шапці й кожушку По рипучому сніжку Внучка прийде з дідусем, Дітям радість принесе. (Снігуронька.) Вихователь показує Снігуроньку та пропонує закінчити речення. На Снігуроньці вдягнена біла… (шапка). На ялинку Снігуронька повісила… (іграшку, кульку тощо). Чи то літо, чи зима — В неї листячка нема. Та вона не потурає, В шубі з голочок гуляє. (Ялинка.) Вихователь пропонує намалювати відгадки на аркуші паперу. 3. Фізкультхвилинка. Навколо ялинки діти водять хоровод, промовляючи вірш І. Блажевич «Новий рік». Новий рік іде горами У червоних чобітках, Сяють ясними вогнями Скрізь ялинки по хатах. 4. Складання розповіді. — Коли святкують Новий рік? — Розкажіть, як ви святкували Новий рік? — Які подарунки приніс вам Дід Мороз? — Складіть розповідь про те, як святкують Новий рік у ди- тячому садку. Це завдання виконується індивідуально з кожною дитиною. Зразок розповіді Прийшла зима. У садочку готувалися до свята: пухнасту зелену ялинку прикрасили яскравими іграшками, гірляндами. Діти вивчили вірш і намалювали малюнки для Діда Мороза. На свято діти вдягли святкове вбрання, разом із Дідом Морозом співали пісні й танцювали. А потім Дід Мороз роздав дітям подарунки. 5. Г ра «Перейди через річку». В ігровому куточку на підлозі вихователь викладає дві довгі стрічки — «річку». Діти стають біля стрічок разом із виховате- лем. Він дає завдання, наприклад: розповісти, як діти грають- ся взимку на вулиці. Дитина перестрибує (чи переходить) через стрічки та відповідає на запитання. 6. Г ра «Знайди звук». Діти стають у коло, вихователь — усередині. Вихователь називає слова. Якщо в слові є звук [ч], діти плескають у долоні, [ш] — тупотять ногами, обидва звуки — і тупотять, і плескають у долоні. Вихователь добирає слова так, щоб ці звуки були не лише на початку слова, а і в середині, і наприкінці. Наприклад: червоний, чарівний, калач, зірочка; мішок, іграшки, шнурок, шишки; рушничок, чашка, вершечок. Вихователь вимовляє слова та інтонаційно виділяє звуки. Якщо діти легко знаходять звуки, можна далі промовляти сло- ва без інтонаційного виділення. 7. Підсумок заняття. — Які свята святкують узимку? — Як виглядає Дід Мороз? Снігуронька? У що вони вдягнені?
Січень 2 тиждень Тема. Одяг.
Мета: учити описувати предмет одягу за зразком; продовжу- вати вчити слухати вірші, розуміти їх зміст; вправляти в знаходженні звука у словах, розвивати фонематичний слух, вправляти в умінні класифікувати предмети одя- гу за сезонними ознаками (зимовий, літній); поповнити лексику прикметниками: теплий, холодний, м’який, гладенький тощо; виховувати спостережливість. Матеріали: демонстраційний: предметні картки із зображенням зи- мового та літнього одягу, прямокутники з наклеєними клаптиками різної тканини, ілюстрації із зображення- ми сонця, сніжинки; лялька Катруся, іграшкові шафа, шуба, шапка; роздавальний: предметні картки із зображеннями зи- мового та літнього одягу, прямокутники з наклеєними клаптиками різної тканини. Хід заняття 1. Психогімнастика. 2. Р обота над віршем. Вихователь читає вірш В. Багірової «Їжачок і павучок». Сам узявся їжачок Шить на зиму піджачок. Листя є і є голки, Треба лиш дістать нитки. Став просити павучка: — Дай ниток для піджачка! Не скупий був павучок — Дав ниток на піджачок, Разом шили, працювали І веселу пісню склали: — Не страшна тоді робота, Коли дружба та охота. Можна зшити піджачків На сто тисяч їжаків. — Про кого вірш? — Що вирішив пошити їжачок? — До кого він звернувся? — Що він попросив у павучка? — Чи вийшло у них пошити піджачок? — Що допомогло їм пошити піджачок? Якщо дітям складно відповісти на запитання, вихователь перечитує необхідні уривки вірша. 3. В права «Зима — літо». На столі розкладені картки із зображеннями зимового та літнього одягу. Кожній дитині пропонується взяти по одній картці. Вихователь вивішує на дошку малюнки із зображеннями сніжин- ки та сонечка і просить дітей визначити, яку пору року може позначати кожний малюнок. Далі дітям пропонується розгляну- ти свої малюнки і розкласти їх відповідно до кожної пори року. — Назвіть предмети одягу, які ми носимо взимку. (Відповіді дітей.) — Як можна назвати цей одяг одним словом? (Зимовий.) — А який одяг ми вдягаємо влітку? — Як ми назвемо одним словом цей одяг? 4. Фізкультхвилинка. Ось такі прудкі малята — В різні ігри люблять гратись, Раз, два, три — Кожен стань, завмри! (Діти зупиняються і завмирають у певних позах. Вихователь продовжує.) Ось такі тямкі малята — Вміють гарно все сказати. Правильно відповідати — І одразу «оживати». 5. Г ра «Ательє». Вихователь пропонує дітям погратися в ательє. На дошку вивішуються малюнки із зображеннями різного зимового та літ- нього одягу і прямокутники з наклеєними шматочками ткани- ни за кількістю дітей. Дітям пропонується розглянути шматоч- ки тканини, провести по них пальчиком і з’ясувати, які вони на дотик (м’які, гладенькі, прохолодні, теплі). Якщо діти знають назву тканини, вони її називають, якщо ні — вихователь допомагає її визначити. — Уявіть, що вам необхідно пошити одяг для зими або літа. Для цього необхідно дібрати відповідну тканину. Тому ви маєте звернутися до мене з проханнями, наприклад: «Я хочу пошити собі спідницю для літа. Вона буде з шовку червоного кольору». —Якщо ви зможете все пояснити, отримуєте малюнок спідниці та прямокутник із замовленою тканиною. Діти обирають матеріал і одяг. Вихователь слідкує за пра- вильністю висловлювань дітей і допомагає у разі потреби.
|
