Прослуховування казки.

Вихователь пропонує дітям послухати казку про родину

їжаків.

«В одному лісі жив собі їжак із їжачихою й маленькими

їжаченятами. Жили вони в хатинці з гілок. Коли наставала

осінь, здіймався сильний вітер і лив холодний дощ. У хаті було

холодно та мокро. А взимку хату заносило снігом. Подумали

їжачки й вирішили побудувати нову хату. Почали думати, га-

дати, з чого нову хату будувати.

Їжачиха запропонувала збудувати крижану хату. Вона

світла, прозора, та й криги багато на річці. Але їжачок

заперечив…»

—Як ви гадаєте, що сказав їжачок?

(Відповіді дітей.)

4. Фізкультхвилинка.

А який збудуєм дім

Нашим їжачкам малим?

Отакий високий,

Отакий широкий.

(Показують руками.)

Молоточки стукистуки,

Дуже вправні наші руки!

Стукистуки молоток,

(Імітують стукання молотком.)

Забиваємо гвіздок.

Після праці потяглись,

(Потягаються.)

Потім нахилились,

(Нахиляються.)

Ще разочок потяглись,

Знову нахилились.

5. Складання розповіді.

Вихователь пропонує дітям розглянути ілюстрацію «Їжачки

будують дім».

— Уважно розгляньте малюнок і скажіть, що на ньому

зображено.

— Пропоную вам скласти розповідь за цим малюнком.

— Пригадайте казку й назвіть усіх членів їжачкової роди-

ни. (Їжак, їжачиха, їжаченята.)

— Чому їжачки вирішили побудувати новий дім?

— Чому вони не стали будувати крижаний будинок?

— Із чого вирішили побудувати будинок їжачки?

(Із цегли.)

— Що робить їжак? (Їжак кладе стіну з цегли.)

— Що роблять їжаченята? (Двоє їжаченят фарбують двері,

а одне подає їжакові цеглинки.)

— А що робить їжачиха? (Їжачиха готує обід для всієї

родини.)

Після цього вихователь пропонує послухати ще раз початок

казки і продовжити її, описуючи малюнок.

Залежно від рівня підготовки дітей вихователь може за-

пропонувати дітям самостійно почати казку, допомагаючи

запитаннями.

6. В права «Хто будує дім?».

Вихователь пропонує дітям «перетворити» свого язичка на

пензлик і виконати вправу. Для цього необхідно трохи відкрити

рота, висунути язик. Провести ним по верхній, а потім по ниж-

ній губі по колу («стіни»), змінюючи напрямок, потім провести

язиком упередназад по піднебінню («стеля»).

Малярам знайдеться діло:

Треба працювати вміло,

Стіни, стелю фарбувати,

Хочеш їм допомагати?

Язичок свій підніми,

Стелю ним ти побіли.

Язичок впередназад —

То даси і стінам лад.

Працюватимемо вміло —

Швидко впораєшся з ділом.

Після виконання вправи вихователь звертається до дітей із

запитанням, люди якої професії можуть допомогти в будівництві.

Після того як діти дадуть відповіді, пропонує їм послу-

хати вірш.

Гостинна хата

Тесляре, тесляре, збудуй мені хижку

В зеленім садочку, в квітучім затишку.

Ти справ мені, столяре, двері й віконця,

Поріг — від дороги, а вікна — до сонця.

А ти, мені, скляре, встав скло ясне в рамку,

Аби мені сонце світило від ранку.

Ковалю, ковалю, зготов мені ключик,

Залізні завіси й замочок блискучий.

Я буду раденько замок відмикати,

Щоб ви не минали гостинної хати.

Марійка Підгірянка

— Про що цей вірш?

— Що будували у вірші?

— Послухайте вірш іще раз і назвіть, які професії ви по-

чули в ньому.

Якщо дітям буде важко визначитися, вихователь самостій-

но знайомить їх із цими професіями.

7. Підсумок заняття.

— Хто будував собі дім?

— Із чого побудували будинок їжаки?

— А з чого б побудував будинок ти?