Лютий 3 тиждень

Тема. Посуд.

Мета: учити складати описові розповіді за зразком, розвивати

фонематичний слух, почуття ритму; вправляти в узго-

дженні прикметників з іменниками в роді та числі; учи-

ти будувати прості речення, визначати властивості пред-

метів; учити визначати звук [ч] у словах; виховувати

бережливе ставлення до оточуючих речей.

Матеріали: демонстраційний: полиця з посудом (чайник, каструля,

тарілка, ложка дерев’яна та залізна), малюнок із зобра-

женням Федори;

роздавальний: по чотири кольорові прямокутники для

кожної дитини: чотири картки з прорізями у вигляді

посуду.

Хід заняття

1. Психогімнастика.

2. Г ра «У гості до Федори».

Вихователь читає уривок із «Федориного горя» К. Чуков-

ського.

Довго, довго цілувала,

Милувала їх вона,

Поливала, умивала,

Полоскала їх вона.

— Вже не буду, вже не буду

Я свій посуд ображать,

Буду, буду його всюди

І любить, і поважать!

— Чи здогадалися ви, про кого йдеться у цій казці? Хто

просить вибачення у свого посуду? Чому?

— Сьогодні Федора запрошує нас у гості. Вона хоче нам по-

казати, який лад у неї, як вона ставиться до свого посуду.

Вихователь показує дітям зображення Федори. На поли-

ці, що стоїть у вихователя на столі, посуд: чайник, каструля,

тарілка, можливо, залізна та дерев’яна.

—Погляньте іназвіть, що стоїть на полиці. Як ці предмети

можна назвати одним словом? (Посуд.)

— Який у Федори посуд? (Чистий, блискучий, вимитий.)

— Відгадайте загадку, покажіть відгадку.

За те, що я працюю справно,

Мене людина любить кожна.

У рот несу смачні я страви,

Назад вертаюся порожня.

(Ложка.)

— Із чого зроблена ця ложка? (Із заліза.)

— Яка вона? (Залізна.)

— А ця? (Із дерева.)

— Тому яка вона? (Дерев’яна.)

— Що ще залізного має бути на полиці? (Каструля,

чайник.)

— А чому каструля має бути залізна? (Тому що її став-

лять на вогонь.)

— А якщо каструля була б зі скла, як її можна було б на-

звати? (Скляна.)

— А що ще буває скляним? (Склянка, графін.)

— А з чого ми їмо? (З тарілок.)

— З якого матеріалу вони зроблені? (З глини, порцеляни.)

Далі вихователь пропонує дітям взяти в нього по одній

картці із зображенням посуду і визначити, що це за предмет

і з чого він зроблений. Наприклад: «Це чашка, вона глиняна»,

«Це сковорода, вона залізна».