Березень 3 тиждень. Тема. Бесіда за текстом. Вірші, заклички, промовлянки.

Тема. Бесіда за текстом. Вірші, заклички, промовлянки.

Мета: розвивати вміння передавати зміст під час обговорюван-

ня літературних творів, які вперше прочитані, активі-

зувати словник словами відповідно до даної тематики,

учити розуміти зміст творів, добирати необхідні імен-

ники за значеннями; учити будувати речення, вживати

іменники у формі відповідно до роду.

Матеріали: демонстраційний: малюнки із зображеннями квітки та

листочка;

роздавальний: малюнки із зображеннями предметів чо-

ловічого та жіночого родів.

Хід заняття

1. Психогімнастика.

2. В права «Весняні звуки».

Вихователь читає вірш «Весняний дощ» М. Стельмаха.

Дощик теплий, дощик синій

Цілий день співав в долині.

І під цей весняний спів

У долині луг зацвів.

В лузі повно квіточок

І маленьких діточок.

— Діти, про яку пору року йдеться у вірші?

— А яка зараз пора року?

— Чи чули ви колинебудь шум весняного дощу?

— Як ви гадаєте, чим весняний дощ відрізняється від

осіннього?

— Про що може «співати» весняний дощ?

— Уявіть, що ви на весняному лузі.

Жук літає угорі

І дзижчить: «Жужу!»

Вуж сховався у норі

І шипить: «Шушу!»

Шелестить трава:

«Шаша».

Краплі капають:

«Теньтень».

Повний звуків

Цілий день.

Л. Андрієнко

— Які звуки ви почули?

— А які звуки ще можна почути, коли йде дощ?

3. Бесіда за оповіданням.

— А чия це може бути пісенька: «Шшш»?

— Це «пісенька» вітру. Послухайте, що одного разу роз-

повів весняний вітер.

Вихователь читає оповідання В. Сухомлинського «Весняний

вітер».

—До кого прилинув весняний Вітер?

— Чому він вирішив розбудити Клена?

— Що розповів Кленові весняний Вітер?

— Що сталося з Кленом?

4. Фізкультхвилинка.

Діти імітують дзижчання бджоли — вимовляють звук

[ж]. Після слів педагога «Дощ пішов!» присідають та замов-

кають, на сигнал «Дощ скінчився!» знову вимовляють звук

[ж]. Далі можна вправляти дітей у вимові звуків [ж] і [з]

почергово.

5. Г ра «Відшукай за ознакою».

Вихователь називає ознаку, діти добирають до неї іменник,

наприклад:

Гарячі — сонце, чай, літо…; солодкі — цукор, мед, морози-

во…; холодні — льод, бурульки, вітер…; блискучі — дзеркало,

роса…; колючі — їжак, кактус….

6. В права «Він, вона».

Вихователь показує дітям малюнки із зображеннями квітки

й листочка і просить відповісти на запитання.

— До якого малюнка можна вжити слова «він мій»?

(Листок.) А «вона моя»? (Квітка.)

Після цього діти беруть у вихователя предметні малюнки

і розкладають так, щоб біля листка були предмети, які відпові-

дають словам «він мій» (чоловічий рід); а біля квітки — які

відповідають словам «вона моя» (жіночий рід).

7. Підсумок заняття.

— Які весняні звуки ви слухали сьогодні?

— Намалюйте, про що міг розповідати весняний вітер.