Травень 2 тиждень. Тема. Ознака предмета. Комахи

Тема. Ознака предмета. Комахи. Плазуни.

Мета: учити правильно розуміти та вживати слова, учити

складати описову розповідь за зразком, знаходити

тільки ознаки комах у діалозі; розвивати артикуля-

ційний апарат, вправляти у вимові звука [р], розви-

вати мовне дихання; виховувати спостережливість,

уяву.

Матеріали: демонстраційний: предметний малюнок із зображенням

равлика, пір’ячка, шматочки вати, каміння, повітряна

куля;

роздавальний: предметні картки із зображеннями ко-

мах.

Хід заняття

1. Психогімнастика.

2. Складання розповіді.

Вихователь вводить дітей в ігрову ситуацію.

— До нас завітав гість. Хто це, відгадайте!

Він лізе на стеблинку,

Сам несе свою хатинку!

В нього ріжки коротенькі

І чутливі, мов антенки.

В. Гринько

Вихователь демонструє дітям малюнок із зображен-

ням равлика, пропонує розглянути його і скласти описову

розповідь.

— Яка у равлика голова?

— А шия?

— Що є на голові у равлика?

— Що носить равлик на собі?

— Навіщо равлику домівка?

— Той, хто тримав у руках равлика, знає, що він м’який

та вологий. Його легко роздавити, тому йому потрібен твердий

та міцний будинок.

— Як пересувається равлик?

— Чи вміє він літати? Чому?

Далі вихователь пропонує послухати розповідь про равлика:

«Це равлик. У нього маленька голова і дуже довга шия. На го-

лові у равлика є ріжки. Вони схожі на антени. Равлик завжди

носить свій будинок на собі. Він потрібен равликові, тому що

сам він маленький, м’який. Він ховається у будиночок, коли

бачить якусь небезпеку. У равлика немає крил і лап, тому він

тільки повзає».

Вихователь пропонує дітям скласти свої описові роз-

повіді.

3. В права «Спіймай звук».

Вихователь пропонує дітям промовити слово «равлик» і визначити

перший звук.

— З якого звуку починається слово «равлик»?

— Промовте цей звук.

Вихователь слідкує за правильною вимовою звука [р], за

необхідності пропонує чистомовку.

Рарара — висока гора,

Руруру — бачу хмару,

Рокрокрок — виріс в полі огірок.

— Послухайте слова, які починаються зі звука [р]: рак,

рис, рот, робот, рука, рукавиця, радість.

— Які з цих слів ви запам’ятали?

Кількість слів вихователь добирає самостійно. Після

чого пропонує дітям назвати слова, які починаються з цього

звука.

4. Фізкультхвилинка.

Вихователь пропонує дітям «перетворитися» на метели-

ків і виконувати відповідні до тексту рухи.

Над землею, над квітками

Я швиденько пролітаю,

А легенький вітерець

Мої крилечка гойдає.

Він летіти їм гарненько

Так допомагає.

На слові «жабка» діти присідають навпочіпки, торка-

ються руками підлоги й кажуть: «Квакваква!» під супровід

слів:

На болоті,

Де трава,

Чути голос:

«Квакваква»

Голос жабка подає,

Що вона

В болоті є.

Гру можна провести 2—3 рази.

5. Г ра «Чим подібні?».

Дітям пропонується стати парами, вихователь роздає зобра-

ження двох подібних зовні комах, не називаючи їх, наприклад:

метелика і бабку, павука й мураху, коника й комара.

Діти в парі називають одне одному своїх комах і визнача-

ють ознаки їх подібності. Вихователь допомагає кожній парі

в разі потреби.

6. В права «Четвертий зайвий».

— Ви не забули, хто прийшов до нас у гості? Равлик приніс

предмети, які вже знайомі вам.

На столі у вихователя лежать: пір’я, камінь, повітряна

куля, шматочок вати.

Дітям пропонується визначити зайвий предмет (той, який

не можна здути зі столу). Якщо хтось із дітей помиляється,

йому пропонується знайти правильну відповідь шляхом дослі-

ду: здути предмет.

— Який із предметів найважчий?

— Як це можна перевірити?

— Який із предметів найбільший?

— Як можна грати з повітряною кулькою?