Тема 3. Методика логопедического воздействия при устранении недостатков звукопроизношения (2 часа)Задачи занятия: закрепить умения в использовании методик логопедического воздействия при устранении недостатков звукопроизношения. 1. Вопросы для обсуждения: • Виды артикуляционных упражнений к постановке свистящих, шипящих, соноров, заднеязычных звуков. • Перечислите, какие аномалии в строении органов речи влекут за собой дефекты звукопроизношения. Обоснуйте свои выводы приведите примеры. • Сформулируйте задачи подготовительного этапа коррекционной работы. • Обсуждение конспекта индивидуального занятия с ребенком на тему «Подготовка артикуляционного аппарата ребенка к вызыванию (или постановка) звука». • Программированные задания: а) из перечисленных видов сигматизма выберите чисто фонетический дефект: - призубный; - межзубный; - свистящий; - шипящий; б) из ряда факторов исключите тот, который не является причиной функциональной дислалии: - органическое поражение ЦНС; - культивирование неправильного произношения ребенка взрослыми; - неправильная речь окружающих; - слабость корковой нейродинамики; в) какой из нижеперечисленных недостатков устной речи может иметь отражение на письме? - дисфония; - искажение произношения звука; - замена одного звука другим; - отсутствие звука. Литература: 20, 21, 35, 58, 70. Содержание лабораторных занятий
|
