Аннотация. Целями освоения дисциплины (модуля) «Фонетико-фонематическое недоразвитие» является раскрытие основных понятий о фонетико-фонематическом недоразвитии речи

1. Цели дисциплины:

Целями освоения дисциплины (модуля) «Фонетико-фонематическое недоразвитие» является раскрытие основных понятий о фонетико-фонематическом недоразвитии речи, об особенностях речи детей с данным нарушением. Представление психолого-педагогической характеристику детей данного контингента. Раскрытие методики работы логопеда в группе для детей с ФФН в ДОУ. Привитие студентам практических навыков и умений по планиро­ванию и проведению коррекционно-педагогической работы в груп­пе для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Курс «Фонетико-фонематическое недоразвитие речи» относится к циклу дисцип­лин, дающих студентам знания и умения по организации коррекционной работы в группах для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (ФФН) специального дошкольного образовательного учреждения для детей с нарушениями речи.

Студенты изучают основные теоретические по­нятия, знакомятся с содержанием работы логопеда в группе, особенностями организации и средствами коррекционно-педагогической работы в дошкольном образователь­ном учреждении (ДОУ), моделируют фронтальные и индивиду­альные логопедические занятия по преодолению фонетико-фонематического недоразвития речи.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

· готовность к использованию результатов диагностического обследования для составления плана и содержания дифференцированной логопедической работы или логопедического сопровождения (индивидуальных программ коррекции нарушенных функций в соответствии с видом нарушения (СК-1)

 

· готовностьк проведению индивидуальных и фронтальных коррекционных занятий (уроков) с детьми, подростками и взрослыми с различными формами речевой патологии (СК-2)

 

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

· содержание понятия «фонетико-фонематическое недоразви­тие»; (СК-1, СК-2);

· методику обследования детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи; (СК-1, СК-2);

· специфику индивидуальных и фронтальных форм коррекционно-ориентированной работы с детьми, имеющими ФФН; (СК-1, СК-2);

· основные направления коррекции фонетико-фонематичес­кого недоразвития, у детей дошкольного возраста; (СК-1, СК-2);

· теорию и методику разработки и апробации моделей инди­видуальных и фронтальных занятий с детьми дошкольно­го возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (СК-1, СК-2);

Уметь:

· определять типологию нарушений фонетической, фоне­матической и лексико-грамматической сторон речи; (СК-1, СК-2);

· подбирать и применять методы и приемы обследования фонетической, фоне­матической и лексико-грамматической сторон речи; (СК-1, СК-2);

· анализировать материалы обследования детей и исполь­зовать результаты анализа в качестве базы для перспектив­ного и текущего планирования индивидуальных занятий с детьми; (СК-1, СК-2);

· осуществлять планирование индивидуальной работы с детьми (СК-1, СК-2);

· разрабатывать структурные и содержательные модели ин­дивидуальных занятий с детьми (СК-1, СК-2);

· производить целенаправленный и адекватный задачам ин­дивидуального занятия отбор наглядно-иллюстративного, дидактического, речевого материала по коррекции фоне­тических и фонематических нарушений у детей дошколь­ного возраста. (СК-1, СК-2);

 

Владеть:

· навыками применения методик коррекционной работы при фонетико-фонематическом недоразвитии речи (СК-1, СК-2);