Практические занятия (семинары).
ПЗ-1.Педагогическая диагностика стартовой готовности к обучению в 1 классе Цель: 1. Определить основные направления преемственности обучения в ДУ и 1 класса. 2. Разрешить проблему «Значение, структура и содержание готовности детей к школе». 3. Научить видеть целостную структуру готовности детей к обучению в школе, выделять каждый из ее компонентов, понимать их соотношение. 4. Игровая цель: ü задать предметный и социальный контекст обсуждаемым проблемам; ü осуществить перенос теоретических представлений и понятий в проблемно-практическую ситуацию; ü выбрать из всего многообразия информации, известной участникам, необходимую, наиболее важную и аргументировано представить ее. Вопросы для обсуждения: 1. Содержание общей готовности детей к школьному обучению. 2. Особенности и содержание специальной готовности детей к школе. 3. Значение комплексной готовности детей к обучению в школе. Учебно-исследовательское задание. Подготовьтесь к проведению деловой игры «Круглый стол журнала «В школу с 6 лет». 4. Определите ролевые группы и игровую модель деятельности участников. 5. Группы: журналисты, ученые, психологи, педагоги д/у, учителя начальной школы, родители. 1. Продумайте роль функции игроков, а также сферу интереса и компетентность каждого участника. 6. «Родители»: формируют практические и проблемные вопросы, связанные с готовностью детей к школе. 7. «Педагоги» и «Психологи»: готовятся к ответам на предполагаемые вопросы из определенной области знаний (мотивационная, интеллектуальная, специальная готовность). Опираются на примеры из практики. 8. «Воспитатели детских садов»: докладывают о сформированности общеучебных умений у ребят, идущих в школу. 9. «Ученые»: компетентны в рамках более узкого вопроса. 10. «Журналисты»: готовят дополнительные вопросы, которые позволят перенести акценты с конкретных или практических вопросов на центральные моменты проблемы в целом. 3. Исследовательское задание. Студентам, входящим в ролевые группы журналистов, родителей составить систему вопросов по проблеме «Значение, структура и содержание готовности детей к школе». Студентам, входящим в ролевые группы ученых, психологов, педагогов д/у, учителей начальной школы подготовить доклады по проблеме «Значение, структура и содержание готовности детей к школе». Представить их на занятии. 4. Подготовьте презентационный материал к содержанию докладов. 5. Продумайте размещение участников игры, определите ведущего. 6. Подготовьте ответы на вопросы для обсуждения в зависимости от выбранной роли. Ход игры: 1. Вступительное слово преподавателя: проблема обсуждения, учебные и игровые цели, предоставление слова ведущему. 2. Вступительное слово ведущего: представляет участников «Круглого стола журнала», определяет порядок вопросов, регламентирует продолжительность ответов. 3. Обсуждение вопросов. 4. «Журналисты» обобщают заданные вопросы, концентрируют внимание на ключевых позициях готовности к школе. 5. Оценка деятельности участников «Круглого стола». Каждая ролевая группа отмечает наиболее интересные или слабые фрагменты игры. Оценивается: - содержание вопросов, их оригинальность, глубина, проблемность; - содержание ответов, их научность, обоснованность; - игровое (ролевое) поведение участников игры. Оценки – объективные, критические. Замечания – доброжелательные, конструктивные. 6. Общий итог подводит преподаватель (методист). Литература 1. Александрова Е. Как подружиться с собственным ребенком/ Е. Александрова //Библиотечка "Первого сентября", серия "Воспитание. Образование. Педагогика". Вып. 17. - 2008 2. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: Учебное пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений./ А.С. Белкин. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 192 с 3. Иванов Д. Компетенции учителя/ Д. Иванов //Библиотечка "Первого сентября", серия "Воспитание. Образование. Педагогика". Вып. 16. - 2008. - 32 с. 3. Коджаспирова Г.М. Словарь по педагогике/ Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - М.: ИКЦ "Март"; Ростов н/Д: Издательский центр Март, 2005. - 448 с
|
