Тема 13. Теоретические подходы к изучению специфических познавательных процессов и их экспериментальные исследования

Основные подходы к изучению познания: ориентация исследователя на познаваемый объект, познающего субъекта, их взаимодействие (В.В.Петухов).

Объектно-ориентированный подход: выделение специфических особенностей восприятия и попытки объяснения механизмов мышления. Субъектно-ориентированный подход: выделение специфики мыслительных актов и построение моделей перцептивного процесса. Целостный подход как ориентация на изучение взаимодействия познающего субъекта с познаваемым объектом: экологическая теория зрительного восприятия (Дж.Гибсон), гештальт-теория творческого мышления (К.Дункер).

Теории восприятия и мышления в объектно-ориентированном подходе. Теории восприятия и мышления в субъектно-ориентированном подходе. Теории восприятия и мышления в целостном подходе к изучению познания.

Основные понятия и закономерности классической психофизики. Понятие психофизического закона (Г.Фехнер, С.Стивенс, правило Бугера-Вебера). Основные характеристики сенсорных процессов: Свойства сенсорных процессов: сенсорные качества, адаптация, контраст, сенсибилизация пороги чувствительности, их виды и методы измерения.

Современная психофизика. Основные положения теории обнаружения сигнала: понятия субсенсорного диапазона, психофизического оператора, критерия, рабочих характеристик приемника, чувствительности приемника.

Восприятие как процесс построения предметного образа. Основные характеристики перцептивных процессов: целостность, константность, предметность и осмысленность восприятия. Восприятие пространства и времени. Монокулярные и бинокулярные признаки удаленности. Бинокулярный параллакс как стимул для стереопсиса. Перцептивные признаки движения, иллюзии движения. Проблема и классические теории стабильности видимого мира. Восприятие как решение перцептивной задачи.

Мышление как процесс постановки и решения субъектом творческой задачи. Стадии мыслительного процесса. Методы исследования мышления в различных психологических школах. Факторы, влияющие на процесс решения мыслительной задачи: специфические и неспецифические для мышления, постоянные и ситуационные. Эмоциональная регуляция мыслительной деятельности: интеллектуальные эмоции. Внешняя и внутренняя мотивация мыслительной деятельности. Мышление и целеобразование. Мышление и творчество.

Тема 14. Теоретические подходы к изучению универсальных («сквозных») психических процессов и их экспериментальные исследования

Память, внимание, воображение, их универсальный характер и взаимосвязь. Познавательные процессы и условия их «со-держания» в прошлом, настоящем и будущем.

Понятие памяти. Исследование памяти в классической психологии сознания, бихевиоризме. Явления забывания в психоаналитическом подходе. Исследования памяти в гештальт-психологии (роль организации материала, явление замещения, незавершенные действия, т.д.). Основные мнемические процессы: запечатление, сохранение, воспроизведение и их исследование. Виды запечатления, особенности сохранения, уровни воспроизведения. Явление реминисценции. Классические закономерности памяти.

Специфика человеческой памяти и проблема изучения ранних этапов ее развития. Память-жизнь и память-рассказ (П.Жане). Развитие опосредствованного запоминания. Память как «высшая психическая функция» и ее экспериментальное исследование.

Память и мотивация. Память и деятельность. Зависимость запоминаемого материала от его места в структуре выполняемого действия. Мнемическая направленность деятельности и виды мнемических установок.

Исследование памяти в современной когнитивной психологии: основные понятия, положения, методы изучения, результаты экспериментов, модели памяти.

Понятие внимания. Внимание и сознание: основные теоретические представления. Модели внимания в классической психологии сознания (В.Вундт, У.Джеймс, Э.Титченер). Понятие апперцепции. Моторные теории внимания. Деятельностная теория внимания.

Функции внимания. Основные свойства внимания: объем, интенсивность, устойчивость, концентрация, распределение, переключение. Внимание как свернутое умственное действие контроля (П.Я.Гальперин). Внимание как «высшая психическая функция» и его экспериментальное исследование. Развитие внимания и активность личности. Внимание и его воспитание. Методы исследования внимания.

Постановка проблемы внимания в современной когнитивной психологии: основные положения, подходы, методы исследования, результаты экспериментов, модели внимания.

Понятие воображения. Воображение как процесс преобразования реальности, необходимое для решения познавательных и практических задач, а также личностных проблем. Развитие воображения в онтогенезе. Роль игры в развитии воображения.

Связь воображения с другими психическими процессами. Воображение в научном, техническом, художественном творчестве. Воображение, личность, творчество.