Тема 9. Проблема соотношения обучения и развития в психологии
Подходы к решению вопроса о соотношении развития и обучения ребенка. Независимость процессов детского развития от процессов обучения. Обучение тождественно развитию. Обучение ведет за собой развитие. Представление Ж.Пиаже о развитии. Динамика представлений Ж.Пиаже о роли обучения в развитии. Исследования Б.Инельдер, М.Дональдсон, А.Пере-Клермон. Дискуссия Л.С.Выготского и Ж.Пиаже. Критика П.Я.Гальпериным взглядов Ж.Пиаже. Представление Л.С.Выготского о развитии. Соотношения обучения и развития. Понятие высших психических функций. Закон развития высших психических функция. Понятие «зоны ближайшего развития». Представление Л.С.Выготского о зоне ближайшего развития как динамическом взаимоотношении обучения и развития. Реальный и актуальный уровни развития. Представление о сензитивных периодах развития. Значение сензитивных периодов для обучения. Значение представлений о зоне ближайшего развития для разработки программ обучения, коррекции и диагностики психического развития. Законы психического развития (организация развития во времени; закон метаморфозы; неравномерность развития; интериоризация). Специфика детского развития. Представление о системном и смысловом развитии сознания. Роль обучения в формировании обобщений и изменении смысловой структуры сознания.
|
