Факт и артефакт в психологическом исследовании

Для психологии традиционно понятие "поведение". Именно поведение является "материалом" (С.Л.Рубинштейн [63]), с которым работает исследователь-психолог. Различие материала, предмета и объекта является важным отличием психологии от других наук, где понятие материала вообще не употребляется. Психолог же может судить о психической реальности другого человека только через анализ материала. Другое дело, что в понятие "материал" следует включать не только поведение, но и его результаты. В терминологии этой книги результат есть изменение состояния среды под влиянием воздействия на нее со стороны системы. Причем воздействие (иначе поведение) - это такое наблюдаемое изменение состояния системы, которое приводит к изменению наблюдаемого состояния среды.

Тем самым материалом для психолога служат как Rs (St₁; St₂), где Rs - отношение двух состояний системы, точнее - векторное отношение, так и R_E (Et₁; Еt₂ ), где R_E - векторное отношение состояний среды.

Направление вектора задано ходом времени из прошлого и будущего.

Удобно считать Rs - поведенческим актом, а R_E - его результатом (с учетом спонтанных изменений системы и среды).

Отсюда можно перейте к традиционной для психологии и привычной для читателей каузальной необихевиористской схеме: стимул - промежуточная переменная - реакция, - или же к телео­ло­ги­ческой схеме: цель - действие - результат (изменение среды).

Определим для удобства изложения "стимул" (St) как часть среды Еt₁, которая может варьироваться или контролироваться исследователем. Оставшую часть среды, очевидно, следует рассматривать в качестве фона (побочных условий проведения исследования) (К).

Будем в дальнейшем изложении пользоваться каузальной моделью как основной по той причине, что она более привычна. Читатель без труда может применить последующие рассуждения к телеологической модели.

На испытуемого одновременно воздействует и стимул, и фоновые условия, что порождает типичные для психологии проблемы контролируемости экспериментальных переменных и экологической валидности исследования (иными словами проблема переноса данных лабораторного исследования в естественную среду). Óñëîâíî ýòîò ïðîöåññ ìîæíî èçîáðàçèòü ñõåìîé:

 

 

Åñëè ôîí âîçäåéñòâóåò íà ïñèõèêó áîëüøå, ÷åì ñòèìóë, òî â ðåçóëüòàòå èññëåäîâàíèÿ ïîëó÷àåòñÿ íå ôàêò, à àðòåôàêò.

Äëÿ òåëåîëîãè÷åñêîé ñõåìû èññëåäîâàíèÿ îïèñàíèå íåñêîëüêî èíîå  ýòîì ñëó÷àå âàæíåå ïðåäïîëîæèòü íàëè÷èå ðåëåâàíòíûõ çàäà÷ èññëåäîâàíèÿ è èððåëåâàíòíûõ ïñèõîëîãè÷åñêèõ ïåðåìåííûõ (èñòî÷íèêîâ "âíóòðåííèõ" àðòåôàêòîâ), à èìåííî: â ñîñòîÿíèè ïñèõèêè âûäåëÿåòñÿ Yz è Yiz - èððåëåâàíòíàÿ è èððåëåâàíòíûå ñîñòàâëÿþùèå.

 

Çàäà÷à èññëåäîâàòåëÿ ñîñòîèò â òîì, ÷òîáû âûÿñíèòü, êàêàÿ èç ñîñòàâëÿþùèõ ïîñëóæèëà ïðè÷èíîé íàáëþäàåìîãî ïîâåäåíèÿ.

Îòñþäà âñå èñòî÷íèêè àðòåôàêòîâ äëÿ ïðîâåäåíèÿ ïñèõîëîãè÷åñêîãî ýêñïåðèìåíòà ìîæíî óñëîâíî ðàçäåëèòü íà äâà âèäà (åñòü åùå òðåòèé èñòî÷íèê - íåñîâåðøåííûé èíñòðóìåíò, íî åãî ìû ðàññìîòðèì ïîçæå): âíóòðåííèå ñîñòîÿíèÿ èñïûòóåìîãî è ñîñòîÿíèÿ ñðåäû. Ä.Êýìïáåëë [35] âûäåëÿåò â ôîíîâûå àðòåôàêòû: ôîíîâûå ýôôåêòû, èíñòðóìåíòàëüíóþ ïîãðåøíîñòü, ðåàêöèþ èñïûòóåìîãî íà ýêñïåðèìåíò è ò.ä.

Åñëè ôèêñàöèÿ è àíàëèç ïîâåäåíèÿ ÿâëÿåòñÿ ïðåðîãàòèâîé êàóçàëüíîãî ïîäõîäà, òî èññëåäîâàíèå ïðîäóêòîâ äåÿòåëüíîñòè (R_E) åñòü ïðåðîãàòèâà ïîäõîäà òåëåîëîãè÷åñêîãî. Äåéñòâèòåëüíî, èñïîëüçóÿ òåëåîëî­ãè÷åñêèé ïîäõîä â ïñèõîëîãè÷åñêîì èññëåäîâàíèè â êà÷åñòâå êîíå÷íîé òî÷êè ïðîöåññà, áåðåì ðåçóëüòàò àêòèâíîñòè ÷åëîâåêà - èñïûòóåìîãî, à çàòåì ïûòàåìñÿ èíòåðïðåòèðîâàòü ðåçóëüòàò ñ òî÷êè çðåíèÿ òåõ âíóòðåííèõ ïñèõè÷åñêèõ ïðè÷èí (íàìåðåíèé, ïëàíîâ, ìîòèâîâ, öåëåé, ñïîñîáíîñòåé èñïûòóåìîãî), êîòîðûå ïîòåíöèàëüíî ìîãóò âëèÿòü íà ïîâåäåíèå è, ñëåäîâàòåëüíî, îñîáåííîñòè ðåçóëüòàòà.

 ýòîì ñëó÷àå, ïîìèìî íåäîó÷åòà âíóòðåííèõ èððåëåâàíòíûõ çàäà÷å ýêñïåðèìåíòàòîðà ïðè÷èí, åñòü îïàñíîñòü "ïðîñìîòðåòü" èñïûòóåìîãî, òî åñòü âñåãäà åñòü íåó÷èòûâàåìûå ýêñïåðèìåíòàòîðîì èçìåíåíèÿ â ñðåäå, êîòîðûå ïðèçâåë èñïûòóåìûé. Êðîìå òîãî, åñòü èçìåíåíèÿ â ñðåäå, êîòîðûå íå îñîçíàåò è ñàì èñïûòóåìûé, íî êîòîðûå òàêæå ÿâëÿþòñÿ ñëåäñòâèåì åãî àêòèâíîñòè (Òàáë. 2).

 

 

Èñïûòóåìûé	Ýêñïåðèìåíò
	Îñîçíàíèå	Íåò îñîçíàíèÿ
Îñîçíàíèå	îñíîâíîé ïðîäóêò	ïîáî÷íûé ïðîäóêò
Íåò îñîçíàíèÿ	ïîáî÷íûé ïðîäóêò	ïîáî÷íûé ïðîäóêò

 

Òàáëèöà 2.

 

Î÷åâèäíî, ÷òî äàæå â ñëó÷àå ñîòðóäíè÷åñòâà èñïûòóåìîãî è ýêñïåðèìåíòàòîðà òåîðåòè÷åñêè âîçìîæíî ïîÿâëåíèå íåîñîçíàííûõ ðåçóëüòàòîâ äåÿòåëüíîñòè èñïûòóåìîãî. Òî æå îòíîñèòñÿ ê äåÿòåëüíîñòè èññëåäîâàòåëÿ ïî êîíòðîëþ çà ýêñïåðèìåíòàëüíûìè ïåðåìåííûìè.

Òàêèì îáðàçîì, èñòî÷íèêîì àðòåôàêòîâ â ïñèõîëîãè÷åñêîì ýêñïåðèìåíòå ìîãóò áûòü: êàê ñðåäà, òàê è èñïûòóåìûé (è ýêñïåðèìåíòàòîð, êàê ôîíîâàÿ ÷àñòü ñðåäû).

Êðîìå òîãî, èñòî÷íèêîì àðòåôàêòîâ ìîæåò áûòü è íåàäåêâàòíîñòü èñïîëüçóåìîé ïñèõîëîãè÷åñêîé òåîðèè ýêñïåðèìåíòàëüíîé ïðîöåäóðå: èññëåäîâàòåëü ìîæåò ïðîñìîòðåòü, íå ó÷åñòü ïñèõè÷åñêèå ïåðåìåííûå, âëèÿþùèå íà ïîâåäåíèå ñèñòåìû (÷åëîâåêà).

Ðÿä ïîáî÷íûõ ýôôåêòîâ ïñèõîëîã ìîæåò íå çàìåòèòü (ïðîñìîòðåòü ôàêòû) èç-çà íåïîëíîãî ó÷åòà èçìåíåíèé â ñðåäå, êîòîðûå ïðîèçâåë èñïûòóåìûé.

Êðîìå òîãî, ñëåäóåò ó÷èòûâàòü ýôôåêò "åñòåñòâåííîãî" ðàçâèòèÿ, î êîòîðîì ãîâîðèëîñü âûøå: çà ïðîäóêò äåÿòåëüíîñòè èñïûòóåìîãî ìîæíî ïðèíÿòü "åñòåñòâåííûå" èçìåíåíèÿ ñðåäû. Îñîáåííî ýòî âàæíî äåëàòü ïðè ïðîâåäåíèè ñîöèàëüíî-ïñèõîëîãè÷åñêèõ èññëåäîâàíèé, ãäå ñðåäà èçìåí÷èâà.

Ñïèñîê àðòåôàêòîâ, õàðàêòåðíûõ äëÿ ïñèõîëîãè÷åñêîãî èññëåäîâàíèÿ, ïðèâîäèò Ä.Êýìïáåëë [35].