Студопедия — Трехмерная классификация психоло­гических эмпирических методов 3 страница
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Трехмерная классификация психоло­гических эмпирических методов 3 страница






"Ãåðìåíåâòè÷åñêèå" ìåòîäû, ìîæåò áûòü, íàèáîëåå òðóäíû äëÿ êëàññèôèêàöèè, ââèäó òîãî, ÷òî íå îïðåäåëåíû ðàçäåëÿþùèå èõ ïðèçíàêè. Íà ðîëü ìåòîäà, â êîòîðîì ñâåäåíî ê íóëþ âíåøíåå âçàèìîäåéñòâèå ñ äðóãèì ñóáúåêòîì è, êðîìå òîãî, âàæíàÿ ôóíêöèÿ îòâîäèòñÿ ïîíèìàíèþ, ìîæåò ïðåòåíäîâàòü èíòðîñïåêöèÿ. Èíòðîñïåêöèÿ åñòü íàáëþäåíèå ñóáúåêòîì ñîñòîÿíèé ñîáñòâåííîé ñóáúåêòèâíîé ðåàëüíîñòè. Ñ îäíîé ñòîðîíû, ýòî îáñåðâàöèîííûé ìåòîä, ñ äðóãîé ñòîðîíû, - ñóáúåêòèâíûé (íå èíñòðóìåíòàëüíûé), òðåáóþùèé äëÿ ñâîåãî ïðèìåíåíèÿ âûñîêîãî óðîâíÿ ðåôëåêñèè ó ñóáúåêòà èíòðîñïåêöèè, âîîðóæåííîñòè çíàíèÿìè ïñèõîëîãèè è óìåíèåì ïîíèìàòü è ðàçëè÷àòü ñîáñòâåííûå ïñèõè÷åñêèå ñîñòîÿíèÿ ("âíóòðåííÿÿ" èíñòðóìåíòàëüíîñòü).

Ñîáñòâåííî ïîíèìàíèå êàê "â÷óâñòâîâàíèå" èëè æå êàê ðàöèîíàëüíîå ïîíèìàíèå ïîâåäåíèÿ, ÿâëÿåòñÿ, ñîãëàñíî äàííîé êëàññèôèêàöèè, èíûì ìåòîäîì, ãäå áîëüøóþ ðîëü èãðàåò âçàèìîäåéñòâèå ñ äðóãèì, õîòÿ áû äàæå è ìûñëåííîå. Âåäü ïîíèìàíèå äðóãîãî åñòü íè÷òî èíîå êàê ïàññèâíîå (÷åðåç ýìïàòèþ) ìîäåëèðîâàíèå â ñîñòîÿíèÿõ ñâîåé ïñèõèêè ñîñòîÿíèé ïñèõèêè äðóãîãî ÷åëîâåêà, áóäü òî èñòîðè÷åñêàÿ ëè÷íîñòü ëèáî ñåãîäíÿ æèâóùèé è çíàêîìûé èññëåäîâàòåëþ ÷åëîâåê. Åñòåñòâåííî, ÷òî îãðîìíóþ ðîëü â ýòîì ïðîöåññå èãðàåò ðåôëåêñèÿ, óìåíèå "ñòàâèòü ñåáÿ íà ìåñòî äðóãîãî", ïðîèãðûâàòü åãî âîçìîæíîå èëè áûâøåå ïîâåäåíèå è ñëåäèòü çà âîçíèêíîâåíèåì ó ñåáÿ ïåðåæèâàíèé â õîäå ýòîãî "ïðîèãðûâàíèÿ". Ýòè íàâûêè è óìåíèÿ ðàâíî íåîáõîäèìû ñûùèêàì, àêòåðàì, ïîëêîâîäöàì, ïîëèòèêàì, øàõìàòèñòàì è, ðàçóìå­åòñÿ, ïñèõîëîãàì.

Ïåðåéäåì ê êëàññó êîììóíèêàòèâíûõ ìåòîäîâ. Äâà èõ "ïîëþñà" îáðàçóþò ñâîáîäíûé è öåëåíàïðàâëåííûé îïðîñ (èíòåðâüþ). Ðàçëè÷èå èõ äîñòàòî÷íî ñóùåñòâåííî.

Ñâîáîäíàÿ áåñåäà ñìûêàåòñÿ ñ ãåðìåíåâòè÷åñêèìè ìåòîäàìè â òîì, ÷òî ïðè åå ïðîâåäåíèè èñïûòóåìûé è èññëåäîâàòåëü âûñòóïàþò íà ïàðèòåòíûõ íà÷àëàõ. Ïî êðàéíåé ìåðå, âîçäåéñòâèå èññëåäîâàòåëÿ îñóùåñòâëÿåòñÿ òîëüêî ñ ó÷åòîì ñîñòîÿíèÿ èññëåäóåìîãî è â çàâèñè­ìîñòè îò õîäà áåñåäû. Âàðèàíòîì òàêîé ðàáîòû ÿâëÿåòñÿ ñâîáîäíûé ðàññêàç èññëåäóåìîãî î ñîáûòèÿõ ñâîåé æèçíè. Ñðåäñòâà êîììóíèêàöèè çäåñü ìèíèìàëüíû, íî, ñ äðóãîé ñòîðîíû, âàæíóþ ðîëü èãðàåò âçàèìíîå ïîíèìàíèå è ýìïàòèÿ (ñóáúåêòèâíàÿ ñòîðîíà èññëåäîâàíèÿ).

Öåëåíàïðàâëåííûé îïðîñ, èëè ñòàíäàðòèçèðîâàííîå èíòåðâüþ ïðîâîäèòñÿ ñ öåëÿìè, çàðàíåå îïðåäåëåííûìè èññëåäîâàòåëåì. Íåñîìíåííî, ÷òî õîä èíòåðâüþ òàêæå çàâèñèò îò ïîâåäåíèÿ èñïûòóåìîãî è æåëàíèÿ åãî âçàèìîäåéñòâîâàòü ñ èññëåäîâàòåëåì. Íî î÷åâèäíî òàêæå è òî, ÷òî ïðè öåëåíàïðàâëåííîì îïðîñå àêòèâíîñòü èññëåäîâàòåëÿ ìàêñèìàëüíà, è î÷åíü âàæíà åãî òåõíè÷åñêàÿ âîîðóæåííîñòü (íàïðèìåð, äèêòîôîíîì).

Òàêèì îáðàçîì, óñëîâíûé êðóã çàìêíóëñÿ, ìû ïðèøëè â íà÷àëî íàøåãî ïóòè - ê ìåòîäó åñòåñòâåííîãî ýêñïåðèìåíòà, êîòîðûé ÿâëÿåòñÿ (ìîæåò áûòü) îñíîâíûì â ñîâðåìåííîé ýìïèðè÷åñêîé ïñèõîëîãèè.

Âîçìîæíû ëè äðóãèå êëàññèôèêàöèè ìåòîäîâ íà îñíîâå äðóãèõ ïðèçíàêîâ? Ðàçóìååòñÿ, ïðåäëàãàåìàÿ êëàññèôèêàöèÿ íå åäèíñòâåííî âîçìîæíàÿ. Âñå äåëî â óäîáñòâå, ÿñíîñòè è äèäàêòè÷åñêîé ïðèãîäíîñòè. Ê ñîæàëåíèþ, â ñõåìå íåò áåëûõ ïÿòåí, ñëåäîâàòåëüíî, î äîñòàòî÷íîñòè äàííîé êëàññèôèêàöèîííîé ñõåìû ãîâîðèòü ñëîæíî. Îäíàêî áûëî áû íàèâíûì ïîëàãàòü, ÷òî çà ïîëóòîðàâåêîâóþ èñòîðèþ ðàçâèòèÿ ýêñïåðèìåíòàëüíîé ïñèõîëîãèè íå áûëè èñïîëüçîâàíû îñíîâíûå âîçìîæíîñòè èññëåäîâàòü ïñèõèêó ÷åëîâåêà ÷åðåç ôèêñèðîâàíèå åå ïðîÿâëåíèé â ïîâåäåíèè è äåÿòåëüíîñòè.

Ïðåäëîæåííàÿ êëàññèôèêàöèÿ ÿâëÿåòñÿ êëàñ­ñè­ô­è­êà­öèåé "÷èñ­òûõ" ïñèõîëîãè÷åñêèõ ýìïèðè÷åñêèõ èññëåäîâàòåëüñêèõ ìåòîäîâ. Êîíå÷íî åñòü è ïðîìåæóòî÷íûå ôîðìû, à òàêæå ìåòîäû, îáúåäèíÿþùèå â ñåáå ÷åðòû íåñêîëüêèõ "÷èñòûõ" ìåòîäîâ.

Òàêèå "ñèíòåòè÷åñêèå" ìåòîäû ìîæíî ïîëó÷èòü, îáúåäèíÿÿ ìåòîäû, áëèçêèå â ïðîñòðàíñòâå âûäåëåííûõ íàìè ïðèçíàêîâ, íî ëîêàëèçîâàííûå â ðàçíûõ êâàäðàíòàõ.

Íî êàêèì îáðàçîì ìîæíî îõàðàêòåðèçîâàòü ìåòîä, îáúåäèíÿþùèé â ñåáå, íàïðèìåð, ÷åðòû èíòðîñïåêöèè è íàáëþäåíèÿ? Íà ïåðâûé âçãëÿä, òàêîâûì ÿâëÿåòñÿ ñàìîíàáëþäåíèå;, òî åñòü òàêîå íàáëþäåíèå, ïðè êîòîðîì ïðåäìåòîì íàáëþäåíèÿ ñòàíîâèòñÿ íå ïîâåäåíèå äðóãîãî ÷åëîâåêà, à âíåøíå íàáëþäàåìîå ïîâåäåíèå ñàìîãî èññëåäîâàòåëÿ. Ïðè ñàìîíàáëþäåíèè âîçìîæíî èñïîëüçîâàíèå òåõíè÷åñêèõ ñðåäñòâ (ôîòîòåõíèêè, âèäåîòåõíèêè, ìàãíèòîôîíîâ), òîãäà îíà ïðåâðàùàåòñÿ â èíñòðóìåíòàëüíîå ñàìîíàáëþäåíèå.  îòëè÷èå îò èíòðîñïåêöèè, ñîñòîÿíèÿ ñóáúåêòèâíîé ðåàëüíîñòè èññëåäîâàòåëÿ ïðè ñàìîíàáëþäåíèè ñïåöèàëüíî íå ôèêñèðóåòñÿ.

Ìåòîäîì, ïðîìåæóòî÷íûì ïî ñâîèì îñîáåííîñòÿì, íî îáúåäèíÿþùèì â ñåáå íåêîòîðûå ÷åðòû èíñòðóìåíòàëüíîãî íàáëþäåíèÿ è ëàáîðàòîðíîãî ýêñïåðèìåíòà (â íàïðàâëåíèè óñèëåíèÿ èíñòðóìåíòàëüíîñòè è îñëàáëåíèÿ êàê âçàèìîäåéñòâèÿ, òàê è èçîëÿöèè) ÿâëÿåòñÿ ïñèõîëîãè÷åñêîå èçìåðåíèå;.

Äåéñòâèòåëüíî, ïñèõîëîãè÷åñêîå èçìåðåíèå ïðîâîäèòñÿ ñ ìàêñèìàëüíûì èñïîëüçîâàíèåì èíñòðóìåíòàðèÿ, ñïîñîáñòâóþùåãî îáúåêòèâíîìó ôèêñèðîâàíèþ ïîâåäåíèÿ. Ïðîöåäóðà èçìåðåíèÿ ìàêñèìàëüíà ñòàíäàðòèçèðîâàíà. Ñ äðóãîé ñòîðîíû, åñòü âçàèìîäåéñòâèå ìåæäó èñïûòóåìûì è ýêñïåðèìåíòàòîðîì, ïîñêîëüêó âêëþ÷åíèå èñïûòóåìîãî â èññëåäîâàíèå, åãî îáó÷åíèå, îñóùåñòâëåíèå ðåãèñòðàöèè ïîâåäåíèÿ è êîððåêòèðîâêè íåòî÷íîñòåé â èçìåðåíèè, "îáðàòíàÿ ñâÿçü" - îçíàêîìëåíèå ñ ðåçóëüòàòàìè èçìåðåíèÿ è ïð. íåâîçìîæíû áåç îáùåíèÿ, äàæå åñëè èçìåðåíèå ïðîâîäèòñÿ ñ ïîìîùüþ àâòîìàòèçèðîâàííîé ìåòîäèêè. Êàê èçâåñòíî, òåñòû îòíîñÿòñÿ ê êàòåãîðèè óïðîùåííûõ íàó÷íî-ïñèõîëîãè÷åñêèõ èçìåðèòåëüíûõ ìåòîäèê [3, 23, 47]. Âî-ïåðâûõ, ïðè ïðîâåäåíèè èçìåðåíèÿ íåäîïóñòèìî èçìåíåíèå èíñòðóêöèè, ìàòåðèàëîâ, âðåìåíè, ñïîñîáîâ îáùåíèÿ ñ èñïûòóåìûì. Âî-âòîðûõ, íåîáõîäèìî ñîáëþäàòü åäèíîîáðàçèå ïðåäúÿâëåíèÿ çàäàíèé âñåì èñïûòóåìûì. Âîîáùå, ïî÷òè âñå òåñòû - åñòü "òåñòû âûïîëíåíèÿ èíñòðóêöèé". Òåì ñàìûì, èìåííî èçìåðåíèå - ìåòîä, ìàêñèìàëüíî íàïîëíåííûé ñðåäñòâàìè (ñòàíäàðòíûå óñëîâèÿ, âåðáàëüíûå ñðåäñòâà - èíñòðóêöèÿ, àïïàðàòóðà è ïð.). Âçàèìîäåéñòâèå ìåæäó èñïûòóåìûì è èññëåäîâàòåëåì òàêæå âåñüìà îãðàíè÷åíî, õîòÿ è íå âñåãäà ñâåäåíî íà íåò.  ÷àñòíîñòè, â õîäå âûïîëíåíèÿ òåñòà íå ðåêîìåíäóåòñÿ ó÷èòü, êðèòèêîâàòü èëè õâàëèòü èñïûòóåìîãî. Îñîáåííî âàæíî âûïîëíåíèå ýòèõ òðåáîâàíèé ïðè ðàáîòå ñ äåòüìè.







Дата добавления: 2015-09-06; просмотров: 307. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...

Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...

Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...

Репродуктивное здоровье, как составляющая часть здоровья человека и общества   Репродуктивное здоровье – это состояние полного физического, умственного и социального благополучия при отсутствии заболеваний репродуктивной системы на всех этапах жизни человека...

Этапы творческого процесса в изобразительной деятельности По мнению многих авторов, возникновение творческого начала в детской художественной практике носит такой же поэтапный характер, как и процесс творчества у мастеров искусства...

Тема 5. Анализ количественного и качественного состава персонала Персонал является одним из важнейших факторов в организации. Его состояние и эффективное использование прямо влияет на конечные результаты хозяйственной деятельности организации.

Билет №7 (1 вопрос) Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Русский литературный язык как нормированная и обработанная форма общенародного языка Важнейшая функция языка - коммуникативная функция, т.е. функция общения Язык представлен в двух своих разновидностях...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.01 сек.) русская версия | украинская версия