Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Приклади. Приклад 1. Знайти добуток матриці на число:





Приклад 1. Знайти добуток матриці на число:

(1 3 0^ (-2 -6 0л А -2-1 2 4=2 -4 -8

12 -1 3) V-4 2 -6


 

 


-2 -3^ 4 1,

2І>"~ 1-1

3) = 12

1 -1 2 0
 
-1 ► , В =
Приклад 2. Знайти 2А-В, якщо А '2 -2 2 \/ 0 -2 -3
В
2 0 5 5 -4 -5 (2 1 л 0 -1 -1 -2
А 2 А - В =
-1 1 1) 2 -2 3Г
V
V

4 0 -4/ \-1 4 1 Приклад 3. Знайти С= - 3А+4В, якщо А АЦей випадок неможливий - матриці А і В мають різні розміри. ►


 

 


Приклад 4. Комбінат хлібопродуктів закуповує у двох фермерських гос­подарствах (№1 і №2) зерно пшениці 3, 4, 5 класів відповідно до плану закупі-

вель, що наведений у таблиці 2.1. Знайти кількість зерна пшениці кожного кла­су, що закуплено комбінатом у фермерських господарствах за 3 місяці.

Таблиця 2.1

Місяць Постачальники Кількість пшениці, тонн
3 клас 4 клас 5 клас
липень ф/г №1      
ф/г №2      
серпень ф/г №1      
ф/г №2      
вересень ф/г №1      
ф/г №2      

 

^ Складемо матрицю закупівлі пшениці в липні:

А /1000 2000 1000\ •• • • - • A = 2000 1000 500 /' кількість закупленої пшениці в серпні и у вересні не­змінна, тому матрицю закупівлі в ці місяці можна виразити матрицею D /1500 2000 1000\ к - -

B = \ 1800 1500 800 ' кількість зерна пшениці за кожним класом, що закуп­лено комбінатом у фермерських господарств за 3 місяці можна знаИти як A+2B.

Розв'яжемо поставлену задачу з використанням програми Maxima. Спо­чатку потрібно ввести матриці A і B, а потім виконати необхідні операції.

Для введення матриць необхідно після привласнення імені через дво­крапку написати функцію matrix, аргументами якої є рядки матриці, розділені комами.

Для матричних обчислень використовуються наступні символи: «*» - множення матриці на число, «.» - матричне множення, «+» - су­ма матриць, «-» - різниця матриць.

(%il) A: matrix ([1000,2000,1000], [2000, 1000,500]); 1000 2000 1000

(%ol)

2000 1000 500

(%І2) В:matrix([1500,2000, 1000], [1800, 1500, 800]); 1500 2000 1000

(%о2)

1800 1500 800

(%ІЗ) А+ 2 * В;

4000 6000 3000

(%оз)

5600 4000 2100

Рис. 2.1. Фрагмент обчислень у Maxima

Таким чином, комбінат хлібопродуктів за 3 місяці закупив:

- пшениці 3 класу ф/г №1 - 4000 тн., ф/г №2 - 5600 тн.

- пшениці 4 класу ф/г №1 - 6000 тн., ф/г №2 - 4000 тн.

- пшениці 5 класу ф/г №1 - 3000 тн., ф/г №2 - 2100 тн.

З останньої матриці випливає, що загальну кількість закупленого за 3 мі­сяці зерна у фермерських господарств №1,2, склала:

- пшениця 3 класу - 9600 тн.

- пшениця 4 класу - 10000 тн.

- пшениця 5 класу - 5100 тн. ►

Рис. 2.2. Множення двох матриць
ап ап а21 а22 у

Множення матриць. Операція множення матриць здійснюється за своєрідним законом. Добутком матриці А на матрицю В називається нова мат­риця С=АВ, елементи якої складаються за алгоритмом рис. 2.2:

С у

тобто за формулою:

Єу _ а а • Ьіу + аі2 • Ь 2у+■■■+ап ■ Ьу ((=1 т; у_1 р)

Ч Ьп Ьі2 Ьіз І _ (апЬп + аі2Ь2і апЬі2 + а^ апЬи + аі2Ь23 | ^Ь2і Ь22 Ь2з у ^а2]Ьц І а22^21 ^^2іЬі2 + 0^22Ь22 ^^2іЬіз + 0^22Ь23 у

Таким чином, щоб одержати, наприклад, у матриці-добутку (тобто у ма­триці С) елемент, що розташований у 1-му рядку й 3-му стовпці є13, потрібно у 1-ій матриці взяти 1-ий рядок, у 2-ій - 3-ій стовпець, і потім елементи рядка помножити на відповідні елементи стовпця й отримані добутки скласти. Інші елементи матриці-добутку знаходять за допомогою аналогічного добутку ряд­ків першої матриці й стовпців другої матриці.

Розміри матриць-співмножників повинні бути погоджені. Перемножува­ти можна тільки ті матриці, у яких число стовпців першої матриці збігається із числом рядків другої матриці (тобто довжина рядка першої дорівнює висоті стовпця другої).

У загальному випадку, якщо ми множимо матрицю А = (ау) розміру тхп на матрицю В = (Ьу) розміру пхр, то одержимо матрицю С розміру тхр, еле­менти якої обчислюються у такий спосіб: елемент єу отримаємо в результаті добутку елементів і-го рядка матриці А на відповідні елементи у-го стовпця ма­
триці В і додавання отриманих результатів.

Із цього правила випливає, що завжди можна перемножувати дві квад­ратні матриці одного порядку, у результаті одержимо квадратну матрицю того ж порядку. Зокрема, квадратну матрицю завжди можна помножити саму на се­бе, тобто піднести у квадрат. Операція множення матриць природним чином поширюється на випадок декількох множників. На підставі цього маємо:

Ап = А-А---А

V

п

Іншим важливим випадком є множення матриці-рядка на матрицю- стовпець, причому довжина першої повинна дорівнювати висоті другої матри­ці, у результаті одержимо матрицю першого порядку (тобто один елемент).


 

 


ґи\
Ь і
1Ь1 + а2Ь2 + а3Ь3).
Ь2 Ч Ьз У

Дійсно, (а2 а3)


 

 


С = АВ






Дата добавления: 2015-09-06; просмотров: 697. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...


Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...


Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...


Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Ведение учета результатов боевой подготовки в роте и во взводе Содержание журнала учета боевой подготовки во взводе. Учет результатов боевой подготовки - есть отражение количественных и качественных показателей выполнения планов подготовки соединений...

Сравнительно-исторический метод в языкознании сравнительно-исторический метод в языкознании является одним из основных и представляет собой совокупность приёмов...

Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...

Механизм действия гормонов а) Цитозольный механизм действия гормонов. По цитозольному механизму действуют гормоны 1 группы...

Алгоритм выполнения манипуляции Приемы наружного акушерского исследования. Приемы Леопольда – Левицкого. Цель...

ИГРЫ НА ТАКТИЛЬНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ Методические рекомендации по проведению игр на тактильное взаимодействие...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.009 сек.) русская версия | украинская версия