Задание для педагога. Прочитайте две следующие цитаты и определите главное отличие развивающего и традиционного обучения.

Прочитайте две следующие цитаты и определите главное отличие развивающего и традиционного обучения.

1. Традиционная педагогика основывается на трех китах – «дать образец, мотивировать его воспроизведение, вводить дозированную помощь, постепенно уменьшающуюся по мере того, как ребенок осваивает образец»[1].

2. «Не давать образцов, ставить ребенка в ситуацию, где его привычные способы действия с очевидностью непригодны, и мотивировать поиск существенных особенностей новой ситуации, в которой надо действовать, вот основания нетрадиционной педагогики»[2].

Проблема состоит в том, что развивающие программы активно реализуются в начальной школе. В дошкольной педагогике к вопросу о развивающем обучении относятся неоднозначно, высказываются различные мнения по поводу применимости системы развивающего обучения к дошкольному возрасту. На этот вопрос, по нашему мнению, весьма убедительно отвечает доктор педагогических наук А.В.Белошистая: «Поскольку система дошкольного обучения в последнее десятилетие решительно желает преобразоваться в систему дошкольного образования, вопрос о том, применять или не применять систему развивающего обучения в ДОУ, уже не стоит! Если система дошкольного образования не пожелает стать развивающей, то ей останется только один вариант – быть обучающей! Третьего не дано! Именно этот факт является главным «камнем преткновения» при создании системы дошкольного образования. Педагога дошкольного образования при старом подходе всегда готовили как педагога обучающего, а для становления дошкольного развивающего образования требуется педагог совершенно иной формации – педагог, умеющий развивать обучая»[3].

Мы хотим помочь воспитателю увидеть лишь некоторые, но наиболее яркие формы организации занятий, как в обучающих, так и в развивающих системах дошкольного образования. При этом уделим внимание лишь внешней структуре занятия отражающей общий подход, не затрагивая внутреннюю структуру, т.к. математическое, экологическое и др. направления имеют свое специфическое содержание, методику и т.д.

Задание для педагога:

1. Уточните понимание различия между понятиями «внешняя» и «внутренняя» структура занятия:

Внешняя структура занятия – это этапы занятия, на которых решаются те или иные дидактические задачи.

Внутренняя структура определяется содержанием и последовательностью заданий, взаимосвязью между ними, отражает процесс усвоения детьми того или иного содержания и характер их деятельности.

2. Познакомьтесь с содержательным и методическим анализом современных программ математического образования дошкольников А.В.Белошистой[4], которая рассматривает основные программы формирования элементарных математических представлений дошкольников с трех важнейших позиций: методической компетентности (методическая некомпетентность, к сожалению, еще присутствует во многих программах); развивающего обучения (многие программы опираются лишь на отдельные положения развивающих концепций Л.В.Занкова, Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова, Ш.А.Амонашвили); преемственности с начальной школой.