ВИСНОВКИ. 1. На основі аналізу психолого-педагогічної літератури ми дали загальну характеристику творчої активності дійшли такихвисновків
1. На основі аналізу психолого-педагогічної літератури ми дали загальну характеристику творчої активності дійшли такихвисновків, що творча активність – складова частина творчого потенціалу. Формування творчої активності особистості залежить від раціонального та ефективного використання нею тих умов, які надає суспільство для розкриття її творчих потенцій. Творча активність мотивована внутрішньою потребою у творчості, базується на загальній активності та взаємодії свідомого, підсвідомого й неусвідомлюваного. Вона виявляється, розвивається і формується у процесі творчої діяльності, у доланні суперечностей та проблемних ситуацій і по суті є самодіяльністю, важливою умовою якої є свобода. Творча активність – це активність особистості, спрямована на перетворення дійсності і себе самої. 2. Обгрунтовано, що твори образотворчого мистецтва, як засіб формування творчої активності старших дошкільників формують інтелектуальну, емоційно-почуттєву, та вольову сфери. 3. Враховуючи критерії і показники розвитку творчої активності дітей старшого дошкільного віку ми визначили рівні: - високий рівень – дитина знає види та жанри образотворчого мистецтва, використовує дані знання в самостійній творчій діяльності; володіє різними технічними прийомами роботи з матеріалами, вміє створювати образ різними засобами та техніками, творчо реалізує свій задум, відображає власні життєві враження в образотворчій діяльності; вміє фантазувати, створювати оригінальну композицію; доречно використовує засоби образної виразності; виявляє самостійність в ході творчих дій; - середній рівень – дитина знає види та жанри образотворчого мистецтва, частково використовує дані знання в самостійній творчій діяльності; створює образ різними засобами та техніками, відображає власні життєві враження в образотворчій діяльності; змінює композицію під керівництвом вихователя; проявляє інтерес до творчих дій; - низький рівень – дитини знає види та жанри образотворчого мистецтва, але не використовує дані знання в самостійній творчій діяльності; не має стійкого інтересу до творчості. 4. У процесі формувального експерименту нами була розроблена система роботи по використанню творів образотворчого мистецтва для дітей старшого дошкільного віку. Наша система роботи розрахована на місяць. Зміст системи включає такі види роботи: заняття, бесіди, дидактичні ігри, індивідуальні завдання-вправи, описи картин.
|
