Методика использования ТСО при обучении ИЯ
В распоряжении учителя находятся различные матер-ые ср-ва, призванные помогать ему в организации и проведении учебно-воспит-го процесса по ИЯ. Можно утверждать, что успех в обучении ИЯ во многом определяется умением учителя пользоваться ими с максим-ой эффективностью. К основным преимуществам использования ТСО относят: 1) создание искусственной языковой среды через звучащую речь носителей языка; 2) усиление наглядности обучения ИЯ); 3) расширение диапазона аудир-ия иноязычной речи, увеличение времени на изучение ИЯ (слушают/смотрят вне урока); 4) введение элементов индивидуализации; 5) введение новых форм занятий: видеоурок, лабораторные занятия, самостоятельная работа с ТСО; 6) создание возможности работать самостоятельно над языком во время и вне урока. ТСО следует использовать: 1. Для дополнения учебной деятельности преподавателя в ходе многократного повторения речевых образцов, исполнения песен, демонстрации образцов диалогической и монологической речи носителей языка. 2. Для полной или частичной замены преподавателя во время урока или при выполнении учащимися самостоятельной работы во внеурочное время. 3. Для контроля языковых навыков и умений устной речи учащихся. В учебном процессе ТСО классифицируются по каналу поступления информации: зрительные, слуховые, зрительно-слуховые. Учебные мат-лы, демонстрируемые с помощью ТС, можно разделить на три группы: 1) фотограммы (диафильмы, слайды, неозвученные фильмы), 2) фонограммы – предъявл-ся с помощью звукотехнической аппаратуры 3) видеофонограммы или учебные фильмы всех типов демонстрируются с помощью звукотехнических. Сфера применения того или иного технического средства меняется в зависимости от цели и этапа обучения и от тех конкретных методических задач, которые решаются каждым самостоятельным фрагментом учебного процесса. Так при обучении фонетике и аудированию в любом случае решающую роль должна играть фонограмма, в то время как при обучении устной речи на первое место выйдут видеотехнологии. Опыт применения слуховых технических средств в обучении иностранному языку позволяет выделить следующие методические принципы, отражающие закономерности успешного усвоения учебного материала: 1. Принцип опережающего слушания. 2.Принцип многократного повторения. 3.Принцип расчленения и паузирования речевого потока. 4. Принцип имитации речевого образца. 5. Принцип управления речевой
|
