Учебные фильмы широко исп-ся в мет-ке препод-ия и.я. Их исп-ие обусловлено необходимостью учитывать основные учебные стратегии и стили, присущие уч-ся (с ведущей слуховой, зрительной или моторной памятью), а также возможностью воздействовать при обуч-ии на несколько анализаторов уч-ся одновр-но. Работа с диафильмом включает три этапа: Преддемонстрационный этап. Снимаются яз-ые трудности восприятия текста к диафильму и понимания его содержания, вводятся и закрепл-ся новые слова, повтор-ся необходимый грамматический мат-ал. Демонстрационный этап. Демонстрация сюжета целиком со звуковым сопровожд-ем предполагает выделение «смысловых вех», правильное интонац-ое членение предл-ия, эмоцион-ую окрашенность фраз, логическое выделение и подчеркивание главного во фразах. Последемонстрационный этап. Проверять понимание сюжета диафильма следует при помощи вопросно-ответных упр-ий в два этапа: на первом осущ-ся частичная проверка, а на втором – полная проверка. Затем следует пересказ обучаемыми сюжета диафильма по кадрам от имени одного из персонажей и пересказ сюжета диафильма в виде законченного рассказа в другой временной форме.
Кинокольцовка ( небольшие киноленты, склеенные в кольцо, можно показывать беспрерывно ). активизация речемыслит-ой деят-ти обучаемых в процессе овладения яз-ым мат-ом посредством моделирования соответствующих речевых ситуаций. Включение в УМК кинофрагментов предназначено для развития навыков и умений аудирования. Видео и кинофильмы исп-ся в преподавании и.я. для обучения аудированию, создания динамической наглядности в процессе обучения, обеспечения практики иноязычного общения, создания естественных ситуаций общения на занятиях и форм-ия аудиовиз-ой среды изучения и.я. Проходит те же три этапа.
