Форми, типи й види тестових завдань
За рекомендаціями Міністерства освіти і науки України із змістового модуля доцільно виділяти навчальні елементи, що мають схожі змістові ознаки. Вони розподіляються на чотири групи під умовними назвами „поняття”, „явища”, „відношення”, „алгоритми”. До групи „ поняття ” відносять категорії, поняття, терміни, позначення тощо. До групи „ явища ” – властивості, явища, факти, спостереження, твердження, описи об’єктів, механізмів тощо. До групи „ відношення ” – співвідношення, принципи, теореми, закони, концепції, правила, гіпотези, теорії, фізичні й математичні моделі, залежності (логічні, аналітичні, графічні), структури тощо. До групи „ алгоритми ” – послідовності дій, процедури, предписания, распорядки, правила прийняття рішень (поведінки, діяльності), в тому числі доведення теорій, вирішення рівнянь, розв’язання задач і таке інше. Для визначення необхідного рівня сформованості знань рекомендована трирівнева система (див. рис. 3.1). Поділ на групи й рівні дозволяє підібрати для кожного навчального елемента найбільш оптимальну форму, вид і тип тестового завдання відповідно до принципів педагогічного контролю. Форма тестового завдання повинна адекватно відповідати групі навчальних елементів. Найбільш складним групам навчальних елементів відповідають тест-завдання закритої форми з множинним вибором на відновлення відповідної частини (див. рис. 3.2). Форма, тип і вид тестових завдань забезпечують не тільки контроль сформованих знань відповідного рівня – ознайомчо-орієнтованого, понятійно-аналітичного чи продуктивно-синтетичного, але й сприяють їх формуванню.
Рис. 3.2 - Форми, типи та види тестових завдань Враховуючи необхідність підготовки фахівців для різноманітних видів діяльності, треба також керуватись переліком умінь, що забезпечуються відповідним рівнем знань і контролюються певним типом і видом тестових завдань. У цьому разі досягається висока ефективність тестового контролю. Найбільш поширені форми, типи і види тестових завдань подані на рис. 3.2 і не є вичерпними. Особливості формування тест-завдань і тестів будуть детально розглянуті в наступних розділах. Затрати часу на відповідь на одне тест-завдання не перевищує в середньому однієї хвилини, тому тестування дозволяє протягом академічної години оперативно визначити рівень знань великого за обсягом матеріалу змістового модуля.
|
