Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Требования к результатам освоения ФГОТ





С учетом разработанной теоретико-методологической основы для определения результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования предлагается оценивать результаты через понятие «качество» как адекватную характеристику развития ребенка дошкольного возраста.

При этом под качеством понимаются системные образования, формирующиеся у воспитанников в процессе освоения основной общеобразовательной программы, являющиеся показателями его развитияв личностном, интеллектуальном и физическом плане и позволяющие ребенку самостоятельно решать жизненные задачи, адекватные возрасту.

Данные качества являются объектом оценки и результатами освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

 

Личностные качества – характеризуют развитие личностной сферы (мотивация, произвольность, воля, эмоции, самосознание), в том числе морально-нравственное развитие.

Физические качества – характеризуют физическое развитие (сила, выносливость, ловкость, гибкость и т.д.), а также антропо- и физиометрические показатели.

Интеллектуальные качества – характеризуют развитие интеллектуальной сферы (формирование высших психических функций, накопление знаний и социального опыта).

Формирование вышеуказанных качеств позволяет решать проблему развития детей как целостной личности, а не по отдельным составляющим.

 

Таким образом, можно выделить:

· текущие (промежуточные) результаты освоения программы – качества, формируемые в течение всего периода дошкольного образования, которые оцениваются с определенной периодичностью; ЗУН; способы овладения ребенком той или иной деятельностью;

· итоговый результат освоения программы – физическая и психологическая готовность к школе, которая оценивается при переходе ребенка с уровня дошкольного образования на уровень общего образования.

 

Оценка уровня освоения общеобразовательной программы дошкольного образования включает:

· оценочную деятельность – установление соответствия фактического состояния объекта оценки его нормативному состоянию;

· результат оценочной деятельности.

 

Оценочная деятельность – деятельность, включающая весь набор действий, связанных со сбором и обработкой информации об объекте оценки; ее цель – установление соответствия фактического состояния объекта оценки его нормативному состоянию.

Параметры оценки результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования – показатели (качества), по которым оцениваются результаты освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Критерии оценки – конкретные показатели (качества), характеризующие развитие ребенка (познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое, физическое) в норме в соответствии с возрастом.

Процедура оценки результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования – психолого-педагогическая и медико-педагогическая диагностика, которая должна предоставлять данные об уровне сформированности качеств ребенка и содержать общий вывод об уровне его познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического, физического развития.

Формы оценки – мониторинг, схемы наблюдения за ребенком, критериально ориентированное тестирование и методики нетестового типа, скрининг тесты и др.

Адресность:

· педагогические коллективы ОУ, реализующие программу и ответственные за ее успешную реализацию.;

· родители ребенка, осваивающего программу;

· руководители разных уровней управления образованием (руководители ОУ, муниципальных органов управления образованием, государственных органов управления образования субъектов РФ, федеральных государственных органов).

Периодичность (сроки) определения уровня освоения основнойобщеобразовательной программы дошкольного образования – сентябрь май текущего года. В случае необходимости (с отдельными детьми) психолого-педагогическая диагностическая работа может проводиться чаще. Планируемое время на проведение психолого-педагогической диагностики результатов освоения программы – 5-7 дней в сентябре и мае.

Цель указанной периодичности – своевременное внесение коррективов в процесс реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, выстраивание индивидуальных троекторий развития детей, которые по каким-либо причинам (длительное отсутствие в детском саду, наличие трудностей и др.) не могут успешно осваивать программу.

Целевой ориентир дошкольного образования – социальный портрет ребенка «выпускника» 6,5 – 7 лет на «выходе» из дошкольного образования.

 

 







Дата добавления: 2015-10-01; просмотров: 1113. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...


Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...


Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...


Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Толкование Конституции Российской Федерации: виды, способы, юридическое значение Толкование права – это специальный вид юридической деятельности по раскрытию смыслового содержания правовых норм, необходимый в процессе как законотворчества, так и реализации права...

Значення творчості Г.Сковороди для розвитку української культури Важливий внесок в історію всієї духовної культури українського народу та її барокової літературно-філософської традиції зробив, зокрема, Григорій Савич Сковорода (1722—1794 pp...

Постинъекционные осложнения, оказать необходимую помощь пациенту I.ОСЛОЖНЕНИЕ: Инфильтрат (уплотнение). II.ПРИЗНАКИ ОСЛОЖНЕНИЯ: Уплотнение...

Характерные черты официально-делового стиля Наиболее характерными чертами официально-делового стиля являются: • лаконичность...

Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...

Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия