Признаки официальной ситуации

1) партнеры незнакомы или малознакомы друг с другом;

2) характер их взаимоотношений определен нормами закона (нормами поведения). Их статусные позиции четко определены;

3) партнеры не заинтересованы в развитии отношений друг с другом, не интересуют друг друга как личности;

4) существуют нормы закона или нормы поведения, регулирующие взаимоотношения участников ситуации.

Тренер предлагает участникам привести по два-три примера такого рода ситуаций, котренер фиксирует предложения на доске.

Сбор ситуаций осуществляется по аналогии с методикой «мозгового штурма», т.е. при сборе ситуаций запрещена какая-либо критика предложений участников. Тренер и котренер вербально и невербально подкрепляют любую инициативу участников.

Когда каждый участник группы назвал хотя бы одну ситуацию, тре­нер предлагает оценить ситуации по степени соответствия признакам официальной ситуации сначала автору ситуации, а затем и участникам группы. Котренер вычеркивает из общего списка неподходящие и под­черкивает удачные ситуации.

Участникам группы предлагается вспомнить и на листках бумаги опи­сать одну-две ситуации из сферы официальных отношений, в которых когда-либо проявилась или часто проявляется их неуверенность. Для за­писи ситуаций используется специальный бланк, где помимо перемен­ных ситуаций (партнер, действия партнера, место, время, собственное поведение) предусмотрено также место для анализа последствий соб­ственного поведения (долговременных и кратковременных) для себя, для партнера, для семьи, для общества.

Группа разбивается на пары и в парном интервью участники расска­зывают о своих ситуациях партнеру. В паре участники заполняют оценоч­ный столбец бланка ситуации (см. С. 170).

Участники группы на пленуме рассказывают о своих ситуациях и опи­сывают типичное для них поведение в этих или подобных ситуациях. Парт-

 

 

неры по интервью дополняют при необходимости их сообщения. Котре­нер фиксирует для себя ситуации.

Тренер спрашивает: «Не хотел бы ты разыграть эту ситуацию? Кто мог бы сыграть твоего партнера (партнеров)?»

Котренер фиксирует возможные пары, группы для последующих ро­левых игр.

Тренер подводит итоги, отмечая, что существуют две возможности поведения в сложной ситуации: 1) бегство (и преодоление трудностей внутри организма), 2) коммуникация (преодоление трудностей в пове­дении).

Если в этом обсуждении кто-либо из участников группы демонстриру­ет готовность и желание играть, то его ситуация может быть разыграна, и эта игра заменит описываемую далее демонстрационную ролевую игру.