І ? | Задача 5

Юля В., учениця 4-го класу. Звернулася мама з ініціативи класного керівника у зв'язку з порушеннями поведінки. Педа­гога непокоїть те, що дівчинка намагається звернути на себе увагу, розповідає дивні фантастичні історії, в яких сама є го­ловною героїнею: то її викрадали інопланетяни, то нападають бандити та шпигуни тощо. Вчиться дитина нерівномірно, за­лежно від інтересу до предмета й до конкретної теми. Мама Юлі також помічає схильність дочки до фантазування, але скаржиться й на те, що з перших років життя дівчинка була нетерпима до вимог та заборон. Домагаючися свого, падає на підлогу, кричить, розмахує ногами й руками. Такі реакції збереглися і в шкільному віці. Нерідко на будь-які вимоги реагує голосним плачем. Любить привертати до себе увагу гостей, співає, танцює, розповідає про свої успіхи в школі.

Під час патопсихологічного обстеження виявляється швид­кий темп сенсомоторики. Висока працездатність поєднується з явищами перенасичувано сті. Обсяг, переключення та розподі­лення уваги — висока норма, довільна концентрація дещо утруднена. Механічна пам'ять — у межах норми. «Вилучення» й «узагальнення» виконуються на підставі суттєвих ознак, але є суб'єктивно-значущі рішення. Самооцінка завищена, але вира­жена невпевненість у ставленні до себе з боку вчителів та однокласників. Спостерігається високий, нестійкий рівень до­магань.

1. Психологічний діагноз?

2. Рекомендовані заходи?

Г⁹"! Задача 6

Ян 3., учень 2-го класу. Звернувся батько з ініціативи вчительки у зв'язку з порушеннями поведінки сина. Дитина успішно вчиться, легко справляється з програмою, але раптові спалахи гніву, бійки перешкоджають перебуванню в школі. За останній час Ян встиг побити двох однокласників (один з них потрапив у лікарню), пошматував щоденник, кілька разів ішов з уроку. Вдома поведінка не краща, за найменшої протидії батьків хлопчик розлючується, кричить, кидає на підлогу посуд, рве книги. Після цього засмучується, обіцяє виправити­ся. Такі особливості характеру почали виявлятися приблизно з 3-х років, до цього дитина росла й розвивалася нормально;

ходити, розмовляти почав своєчасно. В дитячому садку також були постійні скарги на порушення поведінки: бійки, ризико­вані вчинки (ходив по даху дитсадка та ін.).

Під час психологічного обстеження дитина швидко вступає в контакт, ставлення до завдань дещо вибіркове. Виражена перенасичуваність. Темп сенсомоторики прискорений. Обсяг, переключуваність уваги —висока норма. Механічне запам'я­товування успішне, мислення логічне, зі спиранням на суттєві ознаки. При дослідженні особистості виявляється диференці­йована самооцінка, досліджуваний відзначає в себе дратівли­вість, запальність. Скаржиться на те, що не може стриматися під час спалаху гніву.

1. Психологічний діагноз?

2. Рекомендовані заходи?