Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Разработка марксистского учения об идеологии





Плеханов подверг острой критике идеалистические теории о том, что право, философия и другие идеологии развиваются путем «филиации независимо от экономической жизни общества, выступал также против эклектической «теории факторов», согласно которой материальные и духовные факторы в жизни общества равноценны. В борьбе против идеализма и метафизики Плеханов раскрывал законо­мерности развития идеологий, их относительную самостоятельность, механизм их обратного воздействия на экономику. Формулируя задачу, возникшую перед историческимматериализмом, Плеханов писал: «Объяснить с нашейматериалистической точки зрения развитие искусства, религии, философии и проч[их] идеологий значит дать новое и сильное подтверждение материа­лизму в его применении к истории. А это очень важно» («Литературное наследие Г. В. Плеханова». Сб. III, М., 1936, стр.90.).

На материале истории философии и политических уче­ний, истории искусства и т. п. Плеханов показывал, что если в конечном счете идеология обусловлена развитием экономической жизни общества, то на содержание и осо­бенно на форму различных идеологических явлений ока­зывают большое влияние классовая борьба в обществе и надстройка — политический строй, различные формы общественного сознания, унаследованный от предшест­вующих эпох «мыслительный материал» и т. п. «Дви­жение человечества...— писал Плеханов, — никогда не совершается в плоскости одной экономики... Путь от одной точки поворота к другой всегда лежит через «над­стройку». Экономика почти никогда не торжествует сама собою, о ней никогда нельзя сказать: fara da se (будет действовать сама собой. — Авт.). Нет, никогда не da se, а всегда только через посредство надстройки, всегда только через посредство известных политических учреждений... Человечество никогда не может перейти от одной поворотной точки своего экономического дви­жения до другой, не пережив предварительно целого переворота в своих понятиях» (Г. В. Плеханов. Избранные философские произведения томах, т. II, стр. 216 ).

Плеханов опровергал вульгарно-материалистические взгляды Шулятикова, Богданова, Элевтеропулоса и дру­гих, которые рассматривали все проявления духовной жизни как непосредственное порождение материально­го производства и даже техники, считали любой худо­жественный образ, научное понятие, философскую идею непосредственным выражением классовых интересов

Не ограничиваясь выяснением социальных корней философского идеализма и религии, Плеханов научно вскрывает также их гносеологические корни. «Наблюдая свои собственные действия, — пишет он, — человек видит, что им предшествуют соответствующие им желания или — чтобы употребить выражение более близкое к его образу мыслей — что эти действия вызываются этил желаниями. Поэтому он думает, что и поразившие en явления природы были вызваны чьей-то волей. Предполагаемые существа, волей которых вызываются пора­жающие его явления природы, остаются недоступ­ными для его внешних чувств. Поэтому он считает их подобными человеческой душе, которая, как мы уже знаем, невещественна в указанном выше смысле» (Г. В. Плеханов. Избранные философские произведения в пяти томах, т. II, стр. 338 ).

В сочинениях Плеханова анализируются представле­ния, возникающие у первобытных людей под влиянием их образа жизни, и показывается, что впоследствии, в обществе, разделенном на классы, развитие идеологий совершается под сильным влиянием социальных отно­шений, классовой борьбы.

В своих работах Плеханов обосновывал положение об активной роли идей в жизни общества. «...Идея — вели­кая вещь! — писал он. — Но для того, чтобы она могла сыграть свою великую роль, она должна быть разумной идеей, она должна уметь схватить и выразить действи­тельный ход истории. При этом условии идея является непреодолимою силою. В противном же случае она слу­жит источником слабости, разочарования, умственного и нравственного падения...» (Г. В. Плеханов. Соч., т III, изд.3, стр. 264. )..







Дата добавления: 2014-10-22; просмотров: 575. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...


Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...


Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...


Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Шов первичный, первично отсроченный, вторичный (показания) В зависимости от времени и условий наложения выделяют швы: 1) первичные...

Предпосылки, условия и движущие силы психического развития Предпосылки –это факторы. Факторы психического развития –это ведущие детерминанты развития чел. К ним относят: среду...

Анализ микросреды предприятия Анализ микросреды направлен на анализ состояния тех со­ставляющих внешней среды, с которыми предприятие нахо­дится в непосредственном взаимодействии...

СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...

Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...

Методика обучения письму и письменной речи на иностранном языке в средней школе. Различают письмо и письменную речь. Письмо – объект овладения графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации языкового и речевого материала...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия