Методика проведения подвижных игр со слабослышащими и глухими детьми

При организации и проведении игр со слабослышащими и глухими детьми необходимо учитывать, что компенсация слуховых нарушений осуществляется в основном за счет зрения. Объясняя игру, следует показать детям те движения, которые им предстоит выполнять в игре. Этот показ должен точно воспроизвести направление движений, их темп и скорость, последовательность игровых двигательных действий. Следует обращать внимание на два важных момента:

– дети хорошо должны видеть движения губ говорящего педагога, а педагогу следует произносить слова с правильной артикуляцией;

– при показе, пробном выполнении движений дети должны повторять двигательное задание вслух.

Обязательно следует уяснить, все ли дети правильно поняли задание игры и ее правила. Игру следует начать по зрительному сигналу. В процессе игры педагог должен обязательно дозировать нагрузку в игре, должен помнить, что у детей большая нагрузка приходится на зрительный анализатор, так как компенсация слуховых нарушений осуществляется за счет зрения.

Окончание игры следует производить по зрительному сигналу, оговоренному заранее. Затем подводятся итоги игры и объявляются победители. Необходимо также отметить детей, успешно выполнявших игровые задания.

Контрольные вопросы

 

1.Охарактеризуйте нарушения слуха у детей.

2.Какие двигательные нарушения характерны для детей, имеющих нарушения слуха?

3. Охарактеризуйте коррекционно-развивающие игры для детей, имеющих нарушения слуха.

4. Приведите примеры подвижных коррекционно-развивающих игр, приемлемых для детей с нарушениями слуха.

5. Раскройте методику проведения подвижных игр с детьми, имеющими нарушения слуха.

 

Литература

1. Головчиц Л. А. Дошкольная сурдопедагогика: воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха [Текст]: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л. А. Головчиц. – М., 2001.

2. Евсеев С. П., Шапкова Л. В. Адаптивная физическая культура [Текст]: Учебное пособие для студентов высших и средних профессиональных учебных заведений, осуществляющих образовательную деятельность по специальностям 022500 – Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) и 0323 – Адаптивная физическая культура/ С. П. Евсеев. – М., 2000.

3. Зайцева Г. Л. Жестовая речь. Дактилология [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Г. Л. Зайцева.– М., 2000.

4. Коррекционные подвижные игры и упражнения для детей с нарушениями в развитии [Текст ] / Под общ. ред.проф. Л. В. Шапковой.– М., 2002.

5.Специальная педагогика [Текст]: Учебное пособие для студ.высш.пед.учеб. заведений /Л. И. Аксенова, Б. А. Архипов, Л. И. Белякова и др.; Под ред. Н.М. Назаровой–2-е изд., стереотип.–М., 2001.

6.Теория и организация адаптивной физической культуры: Учебник. В 2 т. Т. I. Введение в специальность. История и общая характеристика адаптивной физической культуры [Текст] / Под общ. ред. проф. С. П. Евсеева.– М., 2003.

7.Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре [Текст]: Учеб. пособие / Авторы-составители О. Э. Аксёнова, С. П. Евсеев/ Под ред. С. П. Евсеева. – М., 2004. – С.168 – 173.

8.Частные методики адаптивной физической культуры [Текст]: Учебное пособие /Под ред. Л. В. Шапковой. – М., 2004.