Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Психолого-педагогические характеристики процесса самосовершенствования




Доверь свою работу кандидату наук!
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Профессиональное самосовершенствование специалистов - это созна­тельный, целенаправленный процесс повышения уровня своей профессиональной компетен­тности и развития профессионально значимых качеств в соответствии с внешними социальными требованиями, условиями профессиональной деятельности и личной программой развития.

В основе этого процесса лежит психологический механизм постоянного преодоления внутренних противоречий между имеющимся уровнем профессионализма и некоторым воображаемым (моделируемым) его состоянием.

Самосовершенствование как социальный процесс базируется на требованиях общества и профессии к личности специалиста. Причем предъявляемые к специа­листу требования должны быть выше имеющихся возможностей конкретного человека. Только в этом случае возникают предпосылки к самосовершенствованию в виде внутренних противоречий в процессе ведущей деятельности специалиста, результатом раз­решения которых является целенаправленное развитие собственной личности.

Важной предпосылкой, обусловливающей начало процесса самосовершен­ствования, является отношение самого специалиста к предъявляемым требованиям.

Профессиональное самосовершенствование осуществляется в двух взаи­мосвязанных формах - самовоспитания и самообразования, взаимно дополняющих друг дру­га, оказывающих взаимное влияние на характер работы человека над собой. Вместе с тем это два относительно самостоятельных процесса, которые предполагают как общие, так и особые условия их организации.

Самовоспитание является активной, целеустремленной деятельностью человека по сис­тематическому формированию и развитию у себя положительных и устранению отрицатель­ных качеств личности.

Содержанием самообразования является обновление и совершенствование имеющихся знаний, умений и навыков, для того чтобы достичь желаемого уровня профессиональной компетентности.

Структурно процесс самосовершенствова­ния специалистов состоит из четырех основных логических взаимосвязанных этапов:

1. Самосознание и принятие решения заняться самосовершенствованием.

2. Планирование и выработка программы самосовершенствования.

3. Непосредственная практическая деятельность по реализации поставленных задач, свя­занных с работой над собой.

4. Самоконтроль и самокоррекция этой деятельности.

Правильно организованное самопознание осуществляется по трем направ­лениям:

· самопознание в системе социально-психологических отношений, в условиях профессио­нальной деятельности и тех требований, которые предъявляет к нему эта деятельность;

· изучение уровня компетентности и качеств собственной личности, которое осуществля­ется путем самонаблюдения, самоанализа своих поступков, поведения, результатов дея­тельности, критического анализа высказываний в свой адрес, самопроверки в конкрет­ных условиях деятельности;

· самооценка, вырабатываемая на основе сопоставления имеющихся знаний, умений, ка­честв личности с предъявленными требованиями.

Данный подход рассматривает самосовершенствование как производную взаимодействия в определенный момент внутренних (личностных) характеристик и внешних факторов (факто­ров социального окружения), способствующую возникновению положительного потенциала развития специалиста.

Руководство самосовершенствованием персонала - сложный, многогранный про­цесс, представляющий собой систему учебных, воспитательных, организационных мероприя­тий, направленных на обеспечение целеустремленной, систематической и разносторонней работы по совершенствованию своей личности.

Ос­новные направления руководства самосовершенствованием:

· постоянное изучение персонала и опыта самосовершенствования;

· всестороннее разъяснение требований, предъявляемых к специалистам в современных условиях;

· разъяснение сущности, значения профессионального самосовершенствования и поста­новка конкретных задач по самовоспитанию и самообразованию;

· ознакомление специалистов с эффективными методами и приемами работы над собой и основными направлениями ее научной организации;

· формирование положительного общественного мнения, всестороннее стимулирование самовоспитательной работы;

· контроль и помощь в работе специалистов над собой;

· включение работников в активные и разнообразные виды деятельности;

· создание персоналу необходимых условий для систематической и целенаправленной работы над собой.

Цель руководства самосовершенствованием состоит в актуализации у сотрудников мотивов к самосовершенствованию с помощью моделирования конкретных ситуаций учебной и практичес­кой деятельности, а также целенаправленных корректирующих воздействий со стороны руководи­телей.

Таким образом, профессиональное самосовершенствование персонала представляет собой сознательную, целеустремленную деятельность по развитию своей профессиональной подготовки и профессионально значимых качеств. Оно является специфической составляю­щей профессиональной деятельности, одним из важнейших компонентов подготовки и пере­подготовки кадров.

 







Дата добавления: 2014-11-10; просмотров: 801. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.016 сек.) русская версия | украинская версия