Введение. Данная работа посвящена исследованию взаимосвязи процессов ус-воения языка в онтогенезе и его нарушений при речевых патологи-ях

Данная работа посвящена исследованию взаимосвязи процессов ус-воения языка в онтогенезе и его нарушений при речевых патологи-ях. Речь идет об идее, впервые сформулированной Романом Якоб-соном [Jakobson 1941], теория которого известна под названием Regression Hypothesis. Предположение Р. Якобсона заключалось втом, что если существуют определенные закономерности при фор-мировании языка, то должны быть закономерности при его распаде,

и между этими двумя процессами существует жесткое соответствие.

В последнее время эта гипотеза активно разрабатывается многи-ми учеными, представителями различных лингвистических школ: подробно изучаются особенности детской речи, а также речи паци-ентов с афазиями, то есть с речевыми расстройствами, вызванны-ми поражением определенных зон головного мозга. В результате Regression Hypothesis подтвердилась рядом экспериментальных ра-бот и стала темой конференции по усвоению и утрате языка (матери-алы которой опубликованы в [Avrutin, Haverkort, Hout 2001]).

В рамках настоящего экспериментального исследования в каче-стве испытуемых выступили дети четырех-пяти лет с нормальным языковым развитием и пациенты с аграмматизмом. Объектом ис-следования стали анафорические отношения местоимений. Такой выбор экспериментального материала объясняется тем, что рефе-ренция, частным случаем которой является анафора, представляет

* Статья подготовлена в соавторстве с: В. К. Прокопеня, М. Г. Храковская. Работа поддержана грантами РФФИ № 06-06 80152а и РГНФ № 07-04-00285а.

собой одну из языковых универсалий. Иными словами, мы получи-ли возможность проведения одного и того же эксперимента на ма-териале различных языков (подобное международное исследование проводят ученые Лингвистического института г. Утрехт, Нидерлан-ды [Baaw, Ruigendijk, Cuetos 2003; Ruigendijk et al 2005]). Кроме то-го, интерпретация анафорических отношений местоимений зависит не только от синтаксического, но и от прагматического фактора, что позволяет рассмотреть процессы усвоения и утраты языка в динами-ке и на различных уровнях, а также выявить наличие связи между этими уровнями; о взаимозависимости синтаксического и прагмати-ческого факторов можно говорить лишь в том случае, если они оба в одинаковой степени разрушаются при поражении определенного участка речевых зон коры головного мозга.