Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Игры. Обучение, тренинг, досуг. Под ред. В.В.Петрусинского. Книга 5. Педагогические игры. Москва, 1994. 9 страница




5.2.2. ИЛЛЮСТРАТИВНОЕ ОБЪЯСНЕНИЕ

(реквизит: тема и план проведения занятия, зрительный ряд в виде набора рисунков, плакатов, фазограмм, слайдов, диафильмов, видео-или кино-фрагментов, звуковой ряд в виде отрывков фонограмм, учебно-наглядные пособия в виде макетов, образцов изделий)

Уважаемые коллеги! Мы собрались для того, чтобы провести коллективное занятие по освоению иллюстративно-объяснительного способа обучения. Жела­тельно, чтобы каждый из участников игры выступил с предложением о теме прово­димого совместно занятия, его плане и используемом при этом аудиовизуальном материале и учебно-наглядных пособиях. В идеальном случае каждая фраза, произ­носимая преподавателем, должна сопровождаться, например, включением диапро­ектора, магнитофона или видеомагнитофона. Учебная информация может демонстрироваться многоканально сразу из нескольких источников, например, че­рез диапроектор, видеомагнитофон, компьютер, с помощью плакатов, фазограмм, действующих макетов или образцов изделий. В объяснении преподавателя всякий раз внимание обращается последовательно на один из использованных источников информации. Не бойтесь обилия информации - разнообразие источников информа­ции создаст ситуацию новизны и разнообразия и, несмотря на большую информа­ционную насыщенность, такое занятие учащимися будет воспринято с интересом и оставит хорошее впечатление. Итак, ведущий, обсудите предложения присутствую­щих, выберите наиболее подготовленного дебютанта для проведения занятия и тему занятия. Пожалуйста! (Гонг). Дебютант, в течение одной-двух минут постарайтесь кратко рассказать о предлагаемой вами теме, используемом иллюстративном мате­риале. Кратко, просим вас. (Гонг). Участники игры, выскажите свои пожелания перед началом занятия. Просим вас. (Гонг). А теперь, если все полностью готовы, давайте проведем это занятие. Все принимают активное участие, ведь в следующий раз на месте дебютанта можете быть Вы. Начинаем урок! (Гонг). Мы заканчиваем занятие. Просим всех высказать свои впечатления. (Гонг). Спасибо всем за участие, желаем вам успехов! (Гонг).

5.2.3. ДИСКУССИЯ

(следует заранее подготовить темы дискуссии и роли)

 

Уважаемые коллеги! Это занятие мы проведем в форме дискуссии. Тем для дискуссий весьма много, но имеет смысл выбрать наиболее актуальные. Наверное, самое сложное в дискуссии - провести ее кратко, так, чтобы в результате образова­лись практические выводы. Итак, ведущий, возьмите на себя инициативу согласо­вать со всеми тему дискуссии и определить регламент ее проведения. Пожалуйста. (Гонг). Итак, определены тема и время. Остается распределить роли. Кто-то должен на себя взять инициативу кратко охарактеризовать предмет дискуссии. Пожалуйста. (Гонг). Теперь заслушаем основополагающие мнения, принципиально и с разных сторон рассматривающие предмет дискуссии. Ведущий, предоставьте слово тем, кто хочет высказать основополагающие, пусть противоположные друг другу мнения. Но не вступайте пока в спор. Пожалуйста! (Гонг). Если основные мнения высказаны, предлагаем такую процедуру. Можно пересесть таким образом, чтобы за каждым из выступивших сели его приверженцы. Таким образом, мы сможем уже наглядно увидеть массовость каждой фракции и определить силы сторонников и противников. Просим пересесть. (Гонг). Сейчас мы предлагаем от каждой оппозиции выступить по одному стороннику своего лидера и постараться развить высказанное им мнение, не вступая в дискуссию. Ведущий, предоставляйте слово каждому, следя строго за регламентом. Пожалуйста! (Гонг). Заканчиваем. Теперь предлагаем цивилизован­ный интеллектуальный поединок между представителями оппозиций. Предлагаем выйти вперед двум представителям разных фракций и в цивилизованном споре перед всеми постараться убедить друг друга в своей правоте. Ведущий, возьмите на себя роль третейского судьи и, после окончания выделенного времени, определите какой стороне вы симпатизируете. Хорошо определить мнение большинства голо­сованием. Секретаря просим записывать мнения, принятые большинством. Пожа­луйста. (Гонг). Мы заканчиваем единоборство. Теперь можно развернуть дискуссию представителей от каждой фракции. Выделите по одному представителю от каждой фракции. Дискуссия начинается! (Гонг). В заключение, послушаем тех, кто пока не высказывался. Просим. (Гонг). Подведем итоги. Ведущий, вам слово. (Гонг). Всем спасибо за участие! (Гонг).

 

5.2.4. ПРОГРАММИРОВАННЫЕ ВОПРОСЫ

(необходимые материалы: план и тема занятия, формулировки основных тезисов учебного текста, вопросы по теме и варианты ответов - правильные и ложные)

 

Уважаемые коллеги! Мы собрались сегодня, чтобы освоить методику программированных вопросов. Те, кто готовился к занятию, подготовил варианты текстов, контрольных вопросов и варианты ответов. Ознакомимся с ними и выберем тему из числа предложенных. Ведущий, руководите. (Гонг). Теперь просим специалиста по каждой теме дать краткую информацию о ней. (Гонг). Выберем тему для проведения сегодняшнего занятия. Ведущий, пожалуйста! (Гонг). Теперь, каждый участник, возьмите листочки и напишите по одному тезису. Специалист по принятой теме может распределить среди игроков идеи тезисов. Пожалуйста. (Гонг). Теперь про­сим по каждому тезису сформулировать несколько вопросов, раскрывающих ею суть. Пронумеруйте вопросы. Пожалуйста. (Гонг). К каждому вопросу напишите по несколько вариантов ответа так, чтобы только один ответ был правильным. Надо сформулировать так, чтобы вопрос не выдавал правильного ответа. Пронумеруйте ответы номером соответствующего вопроса и буквами. Запомните, но не отмечайте правильный ответ. Пожалуйста. (Гонг). Теперь можно провести занятие. По очереди подсаживаетесь ко всем, показываете бумагу с тезисом, вопросом и вариантами ответов. Сообщаете количество правильных ответов. Каждый суммирует свои очки. Начали! (Гонг). Заканчиваем. Поделитесь громко своими результатами. Кто набрал наибольшее количество очков? (Гонг). Победитель, расскажите всем учебный текст. (Гонг). Специалист, вам слово для итогов. (Гонг). Всем спасибо. (Гонг).

5.2.4. РЕЛАКСОПЕДИЯ

(необходим учебный текст в виде законченного отрывка, кресла для релаксации)

 

Давайте освоим методику обучения в состоянии расслабленности (релаксации). Такое обучение основано на способности человека в состоянии расслабленности раскрепостить внутренние резервы, снять мышечные зажимы, повысить способность саморегуляции, активизировать воображение, ассоциативную память, способность образного представления. Давайте посмотрим, насколько каждый из вас умеет рас­слабиться, снять напряжение и отключиться от текущих забот. Сядем все поудобнее. Хорошо, если есть диван или кресло. Идеальная поза — полулежа, как в самолете.

Можете занять позу "кучера" на стуле. Давайте все сядем поудобнее. Можно снять мешающие пиджаки, немного расслабить ремни. Словом, садитесь поудобнее. По­жалуйста. (Гонг). Теперь, когда вы готовы к началу занятия, определите, какой учебный текст будет сегодня использован. Ведущий, выберите из числа предложен­ных наиболее интересный и актуальный текст. Просим вас. (Гонг). А сейчас начнем релаксацию. Желательно, чтобы все сидели не касаясь друг друга, на некотором расстоянии. Сядьте еще удобнее. Просим вас. (Гонг). Итак, все готовы проделать упражнения релаксации. Первое упражнение - удобная поза с закрытыми глазами. Постарайтесь полностью отключиться от всех мешающих мыслей, полностью осво­бодить сознание. Не подпускайте ни одной посторонней мысли. Почувствуйте невесомость во всем теле, просматривая мысленно последовательно все части тела. В абсолютной тишине вам отводится не больше минуты для полного расслабления. Итак, расслабляйтесь! (Гонг). Теперь в этом состоянии расслабленности и отрешен­ности почувствуйте, как постепенно тяжелеют все части вашего тела: руки, ноги, туловище, голова. Веки тяжелые. Ноги уже очень трудно оторвать от пола. Все мысли концентрируются на ощущении тяжести во всех частях вашего тела. В течение минуты тяжесть разольется по всему телу. Ощутите это. (Гонг). Почувствуйте в состоянии отяжелевшего тела, как постепенно разливается мелкими струйками тепло по ногам, рукам, по туловищу, приливая к голове. Постепенно струйки будут превращаться в мощные потоки, в некоторых частях тела тепло будет переходить в жар. Пройдет минута, и ощущение тепла будет все более явно. Ощутите. (Гонг). Теперь, в состоянии теплой дремы, расслабленности и отрешенности освободите память от всех мешающих вам мыслей, забот, тревог, сомнений. Настройтесь восп­ринимать учебный текст в виде ярких запечатлевающихся образов и динамичных картин мысленного кино, которое кадр за кадром будут следовать изучаемому тексту. Настройтесь видеть это зрительное сопровождение текста все время чтения. Ни на секунду не отвлекайте мысли от текста, от яркого образного видения. Ста­райтесь быть как бы участником событий. Погрузившись в гущу этих событий, можно ощутить все, что сопровождает эти события - шум, запах, прикосновения. Итак, кто готов, может, не открывая глаз, пошевелить рукой и даже поднять ее. Ведущий, наблюдайте. Как только большинство будет готово, можно продолжить занятие. (Гонг). Теперь, если все подготовились, ведущий возьмите текст и прочти­те его эмоционально. Пожалуйста. (Гонг). Давайте немного отдохнем, погрузимся в мир грез и воспоминаний того, что вы услышали. Вы»как бы в ускоренном порядке, мотаете киноленту прочитанных событий. Просим вас. (Гонг). А теперь еще раз прочтите текст очень тихим голосом, стараясь сохранить эмоции. И чем тише воспроизводится текст, тем ярче видятся образы, связанные с этим текстом. Ощути­те, прочувствуйте, переживите этот текст. Ведущий, пожалуйста. (Гонг). Немного отдохнем. Погрузитесь в глубокие воспоминания изучаемого текста. Теперь легко восстановить в памяти всю ленту событий. Пожалуйста. (Гонг). Сейчас, в заключе­ние, ведущий прочтет текст почти шепотом. Можно даже пропустить отдельные подробности, оставив только ключевые фразы. Но эмоциональная насыщенность виденных вами событий достигнет апогея. Итак, ведущий читает, а вы переживаете, ярко видя перед глазами происходящие события. Пожалуйста. (Гонг). Немного отдохнем, находясь в некоторой прострации, четко выделяя в памяти любой выбран­ный вами фрагмент изучаемого материала. Старайтесь активизировать свою память и воображение и сейчас, после того как откроете глаза, ощутите во всем теле клокочущую в вас энергию, бодрость, кристально чистое сознание и крепкую память, которая позволит вам пересказать изучаемый материал с особой тщательностью. Итак, ощущая бодрость, подвигайтесь всем телом. Можете потянуться, открыть глаза и поднять руку те, кто ощутил всю прелесть этого состояния. Пожа­луйста. (Гонг). А теперь, желающие могут пересказать изучаемый текст с макси­мальным приближением к оригиналу. Желающий может начать. Остальные, по сигналу ведущего, могут продолжить. Пожалуйста. (Гонг). Подведем итоги. Веду­щий, вам слово. (Гонг). На этом наше занятие окончено. Спасибо. (Гонг).

5.2.6. ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ

(необходим учебный текст)

 

Проведем это занятие в виде проблемного урока. Подберем, из числа предло­женных, учебный материал, наиболее отвечающий стилю проблемного обучения. Но для этого, каждый, возьмите учебный текст, постарайтесь его разбить на отдель­ные составляющие, каждая из которых может быть представлена в виде проблемы постарайтесь сформулировать каждую составляющую проблемного вопроса, так, чтобы учащиеся могли как бы додуматься до этого текста, услышав только вопрос. Итак, пожалуйста, разбейте текст на фрагменты и на отдельном листочке сформу­лируйте ряд последовательных вопросов для каждой составляющей текста. Просим вас/Гонг). Если вы уже закончили, сообщите ведущему о своей готовности. Пожа­луйста. (Гонг). Ведущий, можете выбрать один из подготовленных проблемных вопросов и предоставьте возможность автору вопросов провести проблемное заня­тие. Для этого ведущий сообщает тему занятия, задает проблемный вопрос и наводит всех присутствующих на коллективный ответ на него. Итак, последовательно зада­вая проблемный вопрос и получая коллективный ответ на него, резюмируйте ска­занное всеми текстом, на который вы составляли проблемный вопрос. И так до конца текста. Просим вас. (Гонг). Заканчиваем. Давайте подведем итог. Ведущий, вам слово. (Гонг). На этом занятие заканчивается. (Гонг).

5.2.7. РОЛЕВАЯ ИГРА

(Необходимо иметь учебный материал для ролевой игры, простейший театральный реквизит: маски, очки, головные уборы, накидки и т.д.)

 

В этом занятии попытаемся освоить ролевые игры. Учебный материал для такого занятия нужно подобрать из таких дисциплин, где могут быть действующие лица и действие разворачивается в структурированной последовательности. В игре может быть ведущий от автора. Все остальные действия желательно изобразить в ролях Действующими лицами могут быть не только одушевленные, но и неодушевленные предметы. Действие можно изображать словами, диалогом, массовой сценкой, с помощью мимики и жестов, танцев, музыкального сопровождения. Итак, каждый просмотрите свой текст. На отдельном листочке распределите роли среди присут­ствующих и продумайте свою интерпретацию спектакля на заданную тему. На подготовку отводится три минуты. Все работают. Начали. (Гонг). Заканчиваем. Те, кто полностью подготовился, предложите ведущему свой вариант игры, сценария, распределения ролей и сценической интерпретации текста. Пожалуйста. (Гонг). Итак, давайте выберем окончательно тему постановки, распределение ролей, реквизит, характер постановки, завязку, кульминацию, развязку, роли, текст ведуще­го от автора, место действия, особенности постановки, освещение, реквизит, деко­рацию и прочее. Определились. (Гонг). А теперь — сама постановка. Начинаем урок — спектакль. Ведущий от автора — ваш выход. Занавес. (Гонг). Видимо, в этом месте полагаются аплодисменты. Ведущий, возьмите слово и выступите в роли театрального критика. Пожалуйста. (Гонг). Спасибо всем участникам спектакля и всем зрителям. Спектакль окончен. (Гонг).

 

5.2.8. РЕФЕРИРОВАНИЕ

(нужен учебный текст в виде отдельной главы с текстом описательного характера)

 

Давайте освоим один прием обучения, который основан на способности челове­ческой памяти усваивать большие объемы учебной информации, если для этого создается благоприятная психологическая ситуация. Одна из возможностей созда­ния такой психологической ситуации - заранее договориться о проведении психоло­гического эксперимента, в котором за один урок будет предложено изучить большой раздел учебника. Заведомо нужно предупредить, что принять участие в этом экспе­рименте смогут исключительно желающие попробовать свои возможности. Заранее предупредите, что для усвоения книги за один урок существует некоторый секрет. Конечно, самый главный секрет — это психологическая настройка на невозможное. Вопрос в том, как ее создать. Один из приемов — создание предварительной атмос­феры таинственности. Для участия в эксперименте допускаются наиболее загорев­шиеся этой идеей. Желательно каждодневное нагнетание атмосферы азарта участия в эксперименте. Но вот вы собрали самых азартных учащихся. Давайте проделаем те приемы, которые вы затем предложите им. Раздайте всем книги, которые предла­гаете изучить. Желательно установить какой-нибудь приз. Тот, кто лучше всех изучит книгу, получит либо саму книгу в подарок, либо сувенир, шоколадку. Каж­дый берет книгу. Специалист, который является знатоком содержания книги, берет ее в руки и листает. Называя номер страницы, специалист одной-двумя фразами описывает основное содержание этой страницы. Учащимся же требуется каранда­шом подчеркнуть несколько главных мыслей этой страницы. Итак, пожалуйста, откройте все книги. Главный специалист темы, называя страницу, одной-двумя фразами описывает ее основное содержание. Каждый из присутствующих подчер­кивает карандашом несколько главных мыслей на странице. Пусть на страницу уйдет всего около 10 секунд. За 10 минут вы просмотрите полсотню страниц. Приступайте, пожалуйста. (Гонг). Заканчиваем. Теперь предлагаем просмотреть этот материал еще раз. Специалисту предлагаем просмотреть этот материал еще раз и по каждой странице отметить некоторые новые подробности, исключая сказанное при первом просмотре. А всем участникам игры нужно отметить вертикальной линией на полях книги те мысли, которые вам удалось увидеть при этом просмотре. Итак, за 10 минут предлагаем просмотреть все содержание. Специалист, комментируйте текст. Все отмечайте на полях. Пожалуйста. (Гонг). Немного отдохнем и подготовимся к самому главному этапу нашей деятельности. Специалист, при третьем, последнем, просмотре текста, говорите, на что нужно обратить внимание на каждой странице, чтобы любой участник смог найти существенные детали, на которые обращает внимание ведущий. Просматривая текст с карандашом, можете обвести те фрагменты из текста, на которые обращал внимание ведущий. Пожалуйста. (Гонг). Закан­чиваем. Теперь текст просмотрен трижды. Специалист, сформулируйте несколько вопросов по тексту. Пусть желающие на него ответят. Просим вас. (Гонг). Тот, чьи ответы были наиболее интересные — является победителем сегодняшнего экспери­мента. Вручите ему, пожалуйста, приз. (Гонг). На этом мы заканчиваем наше занятие.

 

5.2.9. СОРЕВНОВАНИЕ ЗНАТОКОВ

(нужно заготовить учебные материалы, их предварительно просмотреть; предлагаем составить две равноценные команды игроков)

 

Давайте проведем это занятие для закрепления изученного материала в форме соревнования знатоков. Для проведения занятия нужно две равноценные команды с капитанами и жюри. Итак, определите двух капитанов с командами и жюри с председателем. Пожалуйста. (Гонг). Давайте определим тему сегодняшнего занятия по предварительно подготовленным материалам. Пожалуйста, председатель жюри, вам слово. (Гонг). Теперь просим собраться по командам, и каждому участнику постараться составить один-два занимательных каверзных вопроса по изучаемой теме. Когда напишете, проследите, чтобы в пределах команды вопросы не повторя­лись. Пожалуйста, на листочке составьте по одному вопросу. (Гонг). Заканчиваем (Гонг). Теперь, пожалуйста, команды, обменяйтесь вопросами. Просим вас. (Гонг). Далее предлагаем такую процедуру. Каждая команда просмотрит собранные вопросы и разобьет их на три группы: простые, средние и трудные. В процессе нашего соревнования за каждый простой вопрос будет начисляться один балл, за средний -два балла, за трудный - три и более. Итак, команды просмотрите вопросы. Разло­жите их на три категории и оцените, сколько баллов набрала каждая команда 3fc составление вопросов. Просим вас. (Гонг). Жюри, оцените результативность составления вопросов каждой командой. А пока жюри работает, каждый продумайте, на какие вопросы команды соперников вы хотели бы ответить. Все готовимся. (Гонг). Жюри, объявите, пожалуйста, результаты соревнования команд по подготовке воп­росов. Пожалуйста. (Гонг). Теперь давайте заслушаем ответы на простые вопросы одной и другой командой. После ответа автор вопроса оценивает. Если он удовлет­ворен, команда соперников получает по одному очку за ответ. Итак, первый тур соревнования - ответы на простые вопросы. Жюри считает очки каждой команды. Просим вас. (Гонг). Спасибо. Жюри, оцените результат первого тура соревнования. Просим вас. (Гонг). Теперь приступим ко второму туру соревнования. Каждая команда отвечает на вопросы средней трудности. Если автор вопроса удовлетворен ответом, противоположная команда получает по два очка за ответ. Другие оценивают текущие результаты. Просим вас. (Гонг). Жюри, подведите итог по втором туру. Просим вас. (Гонг). Приступаем к заключительному, третьему туру соревно­вания. В этом туре каждая команда отвечает на трудные вопросы. В зависимости от трудности, каждый отвечающий может получить от трех до пяти очков за ответ Итак, начинаем соревнование: команда отвечает, жюри оценивает текущие резуль­таты. Просим вас. (Гонг). Сейчас, пока жюри будет подводить итог, подумайте все — может быть кто-то сможет сформулировать вопросы особой трудности и особой занимательности. Условие такое — сам автор вопроса оценивает его трудность в очках. При этом, если команда соперников отвечает на вопрос — этот балл прибав­ляется команде. Если не отвечает — балл прибавляется команде, задавшей вопрос. Есть такие желающие? Просим вас. (Гонг). Мы продолжим наше соревнование. Если есть желание провести дополнительный тур с труднейшими вопросами, просим вac. Если нет желания, пока жюри совещается, можно провести дополнительный тур загадок — одна команда другой задает загадку. Просим вас. (Гонг). Теперь давайте подведем итог всего соревнования. Жюри, вам заключительное слово! Пожалуйста. (Гонг). На этом наша встреча закончена. (Гонг).

 

5.2.10. ОБОБЩЕНИЕ (нужно подготовить несколько отрывков разноплановых учебных текстов)

 

Исследования показывают, что прочность запоминания зависит от умения обоб­щать. Давайте попробуем изучить выбранные вами отрывки текстов, стараясь обоб­щить их по самым разным признакам. Давайте каждый продумает свою версию обобщения предлагаемых отрывков. Ведущий, пожалуйста, ознакомьте всех с от­рывками текстов, которые нужно усвоить. Просим вас, (Гонг). А теперь, каждый, возьмите карандаш и бумагу и, делая различные заметки, постарайтесь придумать какую-либо версию обобщения этих отрывков текста. Обобщение может быть самое неожиданное, в том числе не очень реальное или даже неправдоподобное. Важно, чтобы это было оригинально и интересно. Итак, каждый готовит обобщение пред­лагаемых отрывков. Просим вас. (Гонг). Заканчиваем. Теперь давайте каждый выступит со своим вариантом обобщения текстов. Просим вас. (Гонг). Заканчиваем. Давайте теперь послушаем желающих выступить и рассказать: какой вариант обоб­щения помог вам наилучшим образом запомнить учебные тексты. Итак, слово всем желающим. Просим вас! (Гонг). Ведущий, подведите итог сегодняшнему занятию. Отметьте наиболее интересные варианты обобщения. Пожалуйста. (Гонг). Всем спасибо за участие в занятии. (Гонг).

 

5.2.11. НАХОЖДЕНИЕ СУТИ

(Подготовить несколько учебных материалов, требующих усвоения)

 

Как правило, мы изучаем события, факты и явления, происходящие вследствие чего-то самого главного, являющегося первоисточником событий. По сути, мы имеем дело с оболочкой или проявлением тех или иных закономерностей и перво­причин. Разгадать такую первопричину — это значит определить весь ход событий и его закономерности. Понять суть всегда сложнее, чем усвоить внешнее проявле­ние первопричины. Давайте попробуем научиться смотреть в корень, найти перво­причины всего, что будет предметом нашего изучения. Поняв первопричину можно предвидеть и дальнейший ход событий, не только на том этапе, что сейчас подлежит изучению. Итак, ведущий, ознакомьте, пожалуйста всех с отрывками текстов, в сути которых предлагаем всем разобраться. Просим ознакомить всех с текстами. (Гонг). Спасибо. Теперь предлагаем всем подумать о сути каждого из услышанных отрывков. Запишите несколько слов о сути тех отрывков, где вы ее видите. Обычно, суть очень проста и может быть выражена всего несколькими словами. Просим вас. (Гонг). Заканчиваем. Теперь просим желающих выступить со своей версией сути предлагаемого отрывка. Остальные слушают, но пока не критикуют. Просим вас. (Гонг). А теперь предлагаем всем продолжить высказывания путем обобщения или конкретизации уже высказанного. Для обсуждения допускаются только позитивные мнения, т.е. развитие, продолжение, углубление, обобщение сказанного. Критика не нужна. Просим вас. (Гонг). А. теперь просим подвести итог и высказаться желающих - что больше всего из сказанного здесь помогло вам усвоить предлагаемый текст? Просим вас. (Гонг). Ведущий, подведите итоги и закончите занятие. (Гонг).

5.2.12. НЕ В ШУТКУ, А ВСЕРЬЕЗ

(Нужно подготовить несколько отрывков текстов для усвоения)

 

Конечно, изучение любого материала — дело не шуточное. Но как раз шутки и юмор помогают сделать невозможное — усвоить то, что обычным способом создает большие трудности. Давайте, ведущий ознакомит всех с предлагаемыми для усвое­ния отрывками текстов, а каждый из вас попробует придумать на каждый отрывок афоризм, загадку, викторину, шутку, анекдот — что у кого получится. Итак, пожа­луйста, ведущий, вам слово. Все записывают названия отрывков. Просим вас. (Гонг). Теперь, когда текст прочитан, просим всех по каждому из названий текста придумать какой-либо каламбур, анекдот, шутку, загадку, викторину, афоризм и написать его на бумаге. Просим вас. (Гонг). Кто закончил, может уже опубликовать свой юмор. Пожалуйста, по очереди выходите и читайте свои шутки, афоризмы и прочие юмористические изыскания. Просим вас. (Гонг). Сейчас, когда мы заканчи­ваем наше занятие, давайте подведем итог и оценим, чьи шутки и юмор оказали наиболее благотворное воздействие на усвоение учебного материала. Ведущий, подведите такой итог. На этом наше занятие окончено. Спасибо всем. (Гонг).

 

5.2.13. ИНТЕНСИВ

(нужно предварительно распределить учебный материал и роли среди участников)

 

Сейчас в моде все интенсивное. Об интенсивном обучении многие наслышаны. Но что же это на практике? С самого начала определим, что интенсив отличается от традиционного обучения именно возможностью усвоения человеком больших объемов информации, превышающих всевозможные психологические барьеры. А барьеры возникают при перегрузке информацией. Как же их преодолеть, не вызывая стресса и прочих неприятностей? Предлагаем провести такое занятие. Каждый из присутствующих готовит небольшой раздел учебной темы и постарается ее изложить кратко, эмоционально, в резюмированном виде, стараясь заложить в объяснение один из изучаемых здесь приемов обучения. В течение урока все докладчики высту­пят, стараясь превзойти друг друга в мастерстве преподавания. Каждый из них, к тому же, принимает участие в занятии в качестве слушателя, усваивающего данный материал, чтобы не ощущалась информационная перегрузка. Сами выступления должны быть очень краткими, эмоциональными, по возможности, развлекатель­ными. В перерывах можете воспользоваться приемами психоэмоциональной раз­грузки, подвижных познавательных игр, элементов психорегуляции состоянии, медитации и т.д. Эти роли необходимо распределить между всеми участниками. Постарайтесь вложить в свой фрагмент всю силу своих эмоций, психической энергии, знания. Помните — чем более кратко вы излагаете материал и, чем в более эмоциональной форме, тем больших успехов вы добьетесь. Каждый работает на пределе своих возможностей и подходит к тому самому барьеру. Но поскольку вас здесь много, все вместе мы преодо­леем психологические барьеры. Каждый и все вместе друг для друга проведем интенсивный урок. Итак, ведущий, определите тему, распределите отдельные роли и материалы между присутствующими, последовательность выступле­ний. На подготовку, согласование и беглую репетицию отводится не более 5 минут. Через 5 минут начнем интенсивный урок, в котором примут участие все и в качестве преподавателей, и в качестве учащихся. Время 5 минут на подготовку. (Гонг). А теперь начнем занятие. Ведущий, строго следите за регламентом. Последовательно давайте слово выступающим по каждому раз­делу в заданном стиле. Между информационными выступлениями использу­ются игровые психоэмоциональные фрагменты, песни, медитация, аутотренинг и т.д. Успехов вам! (Гонг). Мы заканчиваем наше занятие. Под­ведем итог. Просим выступить всех, кто хочет. Пожалуйста. (Гонг). Благода­рим всех участников. Занятие окончено. (Гонг).

 

15.2.14. ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ МОДУЛЯЦИЯ

(Подготовить отрывок текста, который в процессе работы потребуется разрезать на отдельные абзацы)

 

Известно, что учебные материалы лучше усваиваются, если они эмоцио­нально окрашены. Создать такую эмоциональную окраску не сложно. Пред­лагается ведущему разрезать по абзацам предлагаемый текст и раздать все отрывки участникам игры. Пожалуйста. (Гонг). А теперь каждый продумайте: с какой необычной интонацией вы прочтете доставшийся вам отрывок. Интен­сивное чтение можете сопровождать мимикой, жестами и любыми движения­ми. На подготовку, самостоятельную репетицию отводится 30 секунд. Можете использовать даже простейший реквизит из подручных вещей. Пожалуйста. (Гонг). Итак, заканчиваем подготовку. Давайте под руководством ведущего все по очереди исполнят, именно так, художественно и выразительно достав­шийся каждому фрагмент текста. Просим, ваш выход. Начали. (Гонг). Закан­чиваем. Можем подвести итог — определить чье исполнение вызвало наибольшее впечатление. Ведущий, руководите. (Гонг). А теперь желающий может пересказать весь учебный урок, показывая на исполнителя каждого фрагмента и стараясь воспроизвести те наиболее запомнившиеся ему эмоции автора. Желающие, просим вас. (Гонг). Теперь можно подвести общий итог нашего занятия. Пожалуйста. (Гонг). Занятие закончено. Спасибо. (Гонг).

 

15.2.15. ВЖИВАНИЕ В РОЛЬ

(подготовить учебный материал, пригодный для разыгрывания по ролям)

 

Есть множество способов представить учебный материал для разыгрывания по ролям. Попробуем представить учебный материал в виде различных по стилю художественных постановок. Предлагаем разбиться на группы, каждая из которых возьмет на себя один вид художественной постановки, например, пантомима, драма, рок-опера, комедия, оперетта, цирковое или музыкальное шоу. Задача каждого — выбрать наиболее близкий ему стиль и наиболее интересную для него роль. Веду­щий, руководите созданием творческих коллективов. Внутри коллектива выберите режиссера, постановщика, которые распределят роли и в течение 3 минут подготовят представление. Просим вас. (Гонг). Предлагаем каждому коллективу в отдельности провести репетицию своей постановки. Можно удалиться в другое помещение. На репетицию отводится не больше 5 минут. Режиссер и постановщики, помните — в спектакле должна быть завязка, кульминация, развязка. Нужно распределить роли, выделить ведущего от автора. Берите необходимый реквизит. Постарайтесь, чтобы каждый вжился в роль и обозначил ее соответствующим реквизитом. Реквизит можно сделать из подручных средств, обозначьте его соответствующими надпися­ми. Можно заготовить декорации — условные или настоящие. Итак, на репетицию отводится 5 минут, через 5 минут собираемся для просмотра спектакля в разных стилях. Просим вас. (Гонг). Итак, время репетиции заканчивается. Собираемся на невероятное представление. Ведущий, определите последовательность спектаклей. Перед началом объявите его название, представьте действующих лиц, их исполни­телей, ознакомьте зрителей с характером постановки. Итак, занавес. (Гонг). Мы заканчиваем наше невероятное представление. Надеемся, нам есть чем поделиться друг с другом. Не стесняйтесь выразить свои впечатления, эмоции и настроения. Ведущий, руководите. Просим вас. (Гонг). На этом мы заканчиваем необычное представление. Спасибо за участие. (Гонг).


Поможем в написании учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой





Дата добавления: 2015-12-04; просмотров: 97. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.023 сек.) русская версия | украинская версия
Поможем в написании
> Курсовые, контрольные, дипломные и другие работы со скидкой до 25%
3 569 лучших специалисов, готовы оказать помощь 24/7