РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ. ПО ДИСЦИПЛИНЕ «История всемирного и белорусского искусства»»
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «История всемирного и белорусского искусства»»
| Отметка в баллах
| Показатели оценки
| |
(один)
| Узнавание, припоминание, общее представление, различение объектов изучения. Воспроизведение незначительной части учебного материала с множеством грубых ошибок в ответе. Слабое знание наиболее известных произведений искусства; неумение осуществлять их анализ. Неумение пользоваться специальной терминологией. Очень скованная речь.
| |
(два)
| Узнавание, припоминание, общее представление, различение объектов изучения. Частичное воспроизведение учебного материала. Наличие грубых ошибок в ответе. Отсутствие последовательности в ответе. Слабое знание наиболее известных произведений искусства; неумение осуществлять их анализ. Частичное владение специальной терминологией. Скованная речь.
| |
(три)
| Узнавание, припоминание, общее представление, различение объектов изучения. Воспроизведение учебной части материала с помощью преподавателя (фрагментарный пересказ). Наличие существенных, но исправимых ошибок в ответе. Слабое знание основных стилей и направлений в искусстве, выдающихся памятников искусства; недостаточное умение осуществлять анализ художественных произведений. Отсутствие последовательности в ответе. Частичное владение специальной терминологией. Несколько скованная речь.
| | 4 (четыре)
| Осознанное воспроизведение большей части изученного материала (описание объектов изучения с элементами объяснения, раскрывающими структурные связи и отношения). Наличие единичных существенных ошибок в ответе, в хронологии изучаемого материала. Формулировка основных понятий с помощью преподавателя. Недостаточное знание основных стилей и направлений в искусстве, выдающихся памятников искусства, принципов синтеза и взаимодействия различных видов искусства. Слабое владение специальной терминологией. Ответы на дополнительные вопросы вызывают затруднения. Речь невыразительна.
| |
(пять)
| Осознанное воспроизведение изученного материала (описание объектов изучения с описанием структурных связей и отношений). Наличие ошибок в ответе. Знание принципов синтеза и взаимодействия различных видов искусства, основных эпох, стилей и направлений в искусстве, выдающихся памятников искусства и умение их характеризовать. Знания не систематизированные. Формулировка и раскрытие основных понятий с помощью преподавателя. Объяснение смысла некоторых специальных терминов самостоятельное, осознанное. Наличие неточностей в ответах на дополнительные вопросы. Речь эмоциональна, но недостаточно выразительна.
| |
(шесть)
| Полное знание изученного учебного материала. Его системное воспроизведение при наличии несущественных ошибок. Применение знаний в знакомых ситуациях. Владение специальной терминологией (описание и объяснение объектов изучения, выявление и обоснование закономерных связей, приведение примеров). Наличие неточностей в ответах на дополнительные вопросы. Речь эмоциональна и выразительна.
| |
(семь)
| Полные, прочные знания учебного материала при наличии единичных неточностей в ответе, исправляемых самостоятельно. Применение знаний в знакомой ситуации. В целом учащийся показывает хорошие знания, анализируя и аргументируя их (с небольшой подсказкой преподавателя). Умение отличать и анализировать произведения различных стилей. Умение пользоваться справочной и специальной литературой, но недостаточная в ней ориентация. В целом представляется хронология изучаемого материала, но с некоторыми затруднениями. Владение специальной терминологией. Речь эмоциональна и выразительна.
| | 8 (восемь)
| Полное воспроизведение учебного материала различной степени сложности с единичными несущественными неточностями, самостоятельно исправляемыми учащимися. Оперирование программным материалом в знакомой ситуации. Его системное воспроизведение. Четкое представление хронологии изучаемого материала. Знание важнейших эстетических понятий, фактов, имен, названий из истории искусств. Владение элементами искусствоведческого анализа. Умение давать самостоятельную оценку произведениям искусства. Владение терминологией. Речь очень хорошо развита, эмоциональна и выразительна.
| | 9 (девять)
| Полные, прочные, глубокие знания изученного материала. Свободное оперирование учебным материалом различной, в том числе повышенной степени сложности. Выполнение заданий творческого характера. Знание важнейших эстетических понятий, фактов, имен, названий из истории искусств. Владение элементами искусствоведческого анализа. Выделение главного в ответе. Использование дополнительного материала при ответе. Четкое представление хронологии изучаемого материала. Интеграция со знаниями, полученными ранее, или при изучении материала на других предметах специального и общеобразовательного цикла. Ответ построен в логической последовательности. Осознанное применение знаний в частично измененной ситуации (ответы на вопросы проблемного характера с незначительной подсказкой преподавателя). Свободное владение специальной терминологией. Инициативность. Выдвижение предположений и гипотез, поиск новых знаний. Речь эмоциональна и выразительна.
| | 10 (десять)
| Полные, прочные, глубокие, системные знания учебного материала. Свободное оперирование изученным материалом различной степени сложности с использованием сведений из других учебных курсов. Наличие опыта собственной творческой деятельности. Осознанность и самостоятельность личностного отношения к художественным явлениям. Правильные и выразительные ответы с использованием дополнительного материала, справочной литературы. Четкое представление хронологии изучаемого материала, интеграция знаний. Ответ построен в логической последовательности. Осознанное и гибкое применение знаний в незнакомой ситуации. Инициативность и находчивость при решении нестандартных, проблемных задач. Речь эмоциональна и выразительна.
|
Список рекомендуемой литературы
по дисциплине «История всемирного и белорусского искусства»
1. Алпатов М.В., "Всеобщая история искусства" т. 1-11, М, 1948 г.
2. Дмитриева Н.А., "Краткая история искусств" т. 1, 2, 3, М., 2006.
3. Ильина Т. В, «Западноевропейское искусство», М. «Высшая школа» 1983.
4. Лазука Б. А., «Гiсторыя беларускага мастацтва», т. 1 и 2, Мн. «Беларусь» 2007.
5. Сарабьянов Д. В., «История русского и советского искусства», М. «Высшая школа» 1979 г.
Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...
|
Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Трамадол (Маброн, Плазадол, Трамал, Трамалин) Групповая принадлежность
· Наркотический анальгетик со смешанным механизмом действия, агонист опиоидных рецепторов...
Мелоксикам (Мовалис) Групповая принадлежность
· Нестероидное противовоспалительное средство, преимущественно селективный обратимый ингибитор циклооксигеназы (ЦОГ-2)...
Менадиона натрия бисульфит (Викасол) Групповая принадлежность
•Синтетический аналог витамина K, жирорастворимый, коагулянт...
|
Философские школы эпохи эллинизма (неоплатонизм, эпикуреизм, стоицизм, скептицизм). Эпоха эллинизма со времени походов Александра Македонского, в результате которых была образована гигантская империя от Индии на востоке до Греции и Македонии на западе...
Демографияда "Демографиялық жарылыс" дегеніміз не? Демография (грекше демос — халық) — халықтың құрылымын...
Субъективные признаки контрабанды огнестрельного оружия или его основных частей
Переходя к рассмотрению субъективной стороны контрабанды, остановимся на теоретическом понятии субъективной стороны состава преступления...
|
|
