И кредитно-рейтинговая система оценки качества освоения образовательных программ в вузе
Модернизация российской ВШ и вхождение её в общеевропейское информационное пространство предполагают совершенствование процессов проектирования содержания образования, методического обеспечения технологии реализации и оценки качества освоения профессиональных образовательных программ (ПрОбПр). В этой связи целесообразно рассмотреть связь и взаимоотношение ССЛТО, базирующейся на развиваемой в монографии ТДС [49] и кредитно-рейтинговой системы - (КРС) оценки качества освоения образовательных программ в вузе [25,48,148]. Кратко ССЛТхКОО [56] можно охарактеризовать так: это поэтапная организация системы обучения, обеспечивающая логическую последовательность постановки и решения дидактических целевых задач на основе адекватного выбора содержания, форм, методов и средств обучения на каждом этапе с учётом поэтапной диагностики результатов. А кредитно-рейтинговая система - (КРС) [48,148] объединяет в себе систему количественной оценки содержания ПрОбПр («кредитную систему», а в отечественной литературе - «систему зачётных единиц») и систему количественной оценки качества её освоения. Используемые в различных странах мира кредитные системы отличаются не только своим назначением, но и подходами к определению «кредита». Так кредитно-зачётные системы, как правило, исходят из понимания «кредита» как единицы оценки трудозатрат на основе ПрОбПр или её части. А кредитно-накопительные системы в своей основе предполагают «кредит» как единицу оценки результатов освоения ПрОбПр - приобретаемых знаний- (З), умений - (Ум-й) и навыков - (Нав) как целей - (Ц). На наш взгляд, системы ориентированные на оценку планируемых результатов освоения ПрОбПр, а не трудозатрат, являются более привлекательными и перспективными, так как они универсальны и удобны при организации непрерывного образования и профессионального совершенствования. Такие кредитные системы не зависят от форм обучения и особенностей национальных образовательных систем различных стран, что важно в условиях современных тенденций к их интеграции и созданию единого образовательного пространства. Они легко адаптируются к новым формам и технологиям обучения, таким как ССЛТКОО, дистанционное обучение - (ДО), компьютерные и Internet – технологии. Итак, перспективная кредитная система представляет собой систему количественной оценки содержания образовательных программ логической модульной структуры, с точки зрения планируемых результатов их освоения: приобретаемых ЗУНов и компетенций с учётом объёма изучаемого материала, его уровня и значимости, а так же нормативного срока освоения.
|
