ПРИЛОЖЕНИЕ 4.4
ОФО – 1 Лекционный этап обучения) Метод обучения - проблемная лекция. Формулировка решаемой в рамках лекции педагогической задачи - (ПЗ): § обеспечить целеполагание, мотивацию и общую ориентировку обучающихся по рассматриваемым проблемам; § сформировать у них оод изучения вопросов темы и реализации полученных знаний в профессиональной деятельности. Семантические единицы, усвоение которых предусматривается в рамках изучения темы: § педагогика как наука; § объект, предмет, функции педагогики; § отрасли педагогики; § образование, его цели и содержание обучения; § обучение, воспитание, развитие; § педагогическая деятельность; § педагогический процесс; § педагогическое взаимодействие; § самообразование. Вид создаваемой коммуникативной ситуации - фронтальная. Средства обучения:фондовая лекция по данной теме, ДК(ЭКЛ, ЭРП, ЭАС, и НП). Материальное обеспечение: выставка литературы, панель для демонстрации компьютерных слайдов, экран. Вопросы лекции: 1. Объект и предмет педагогики как науки; 2. Основные категории и понятия педагогики. Проблемные вопросы, выносимые для обсуждения на лекционный этап обучения: А) Какое место занимает педагогика в системе наук о человеке? Б) В чём заключается основное отличие народной педагогики от педагогики как науки? В) Можно ли рaссматривать педагогику как самостоятельную науку? Г) Взаимосвязь педагогики и психологии: является ли педагогика производной от психологии? Задания на самостоятельную подготовку к семинару. 1. Изучить рекомендуемую по теме литературу и уяснить роль и место педагогики в жизненном самоопределении человека, понять особенности предмета и объекта педагогики как науки. 2. Уяснить содержание понятий: педагогика, предмет и объект педагогики, педагогическая деятельность, педагогический процесс и его закономерности, обучение, воспитание, образование, самовоспитание. 3. Подготовить сообщения на темы: «Развитие педагогической мысли в России»; «Педагогическая система А.С. Макаренко» и др. Проблемные вопросы для подготовки к семинарскому занятию. 1. Изучив темы №№1,2, попытайтесь самостоятельно выразить сущность и содержание системы профессионального обучения и воспитания студентов в современных условиях. 2. Продумайте и схематично изобразите в конспекте организационную структуру ПС средней школы. Будьте готовы на семинаре обосновать её целостность, а также взаимосвязь и взаимодействие составных компонентов в целях решения задания. ОФО – 2 (Семинарский этап обучения) Метод обучения - семинар. Формулировка решаемых в рамках семинара педагогических задач: § выявить степень усвоения студентами ключевых категорий и понятий темы; § углубить их знания по вопросам, выносимым на обсуждение; § обеспечить формирование у студентов собственного личностно-смыслового отношения к рассматриваемым учебным вопросам; § способствовать формированию мотивационной готовности применять полученные знания в своей будущей профессиональной деятельности. Виды создаваемых коммуникационных ситуаций: Коллективная, групповая и, в отдельных случаях, диадическая ситуации. Средства контроля: тестовые задания (батареи тестов), ДК, (ЭКОП). Материальное обеспечение: выставка литературы, набор тестовых заданий. Вопросы семинара: 1. Основные категории и понятия педагогики как науки. 2. Сущность, структура и задачи педагогического процесса как единой системы. ПЛАН проведения семинарского занятия (Лист проведения занятия как проект семинара ). А) Вступительная часть: действия преподавателя, действия обучающихся. Б) Основная часть: действия преподавателя, действия обучающихся. В) Заключительная часть: Действия преподавателя и действия обучающихся. ПРИЛОЖЕНИЕ 5.
Рис. 5 п. Граф «Понимание» Табл. 5п
ПРИЛОЖЕНИЕ 6. ПРИМЕРЫ ТЕСТОВ 3-ГО УРОВНЯ УСВОЕНИЯ Задание 6.1: Каковы главные отличия системы образования в разных типах учебных заведений? (Заполните таблицу) Таблица 6.1п
Задание 6.2: В чём заключается различие между понятиями «принцип обучения» и «метод обучения»? (Заполните таблицу). Таблица 6.2п
ПРИЛОЖЕНИЕ 7 Рейтинг-таблица (пример заполнения таблицы для учебной группы ФПК вуза).
|
