Изучение пройденного материала

⇐ Предыдущая 17 18 19 20 21 222324 25 26 Следующая ⇒

Проработка пройденного лекционного материала является наиболее важным видом самостоятельной работы. Чем глубже и полнее проработан материал, тем легче при выполнении других видов самостоятельной работы.

Систематическая, регулярная работа над пройденным лекционным материалом, начиная с первого занятия, является необходимым условием для понимания содержания последующих лекций и усвоения материалов практических занятий.

2.1. Приступая к изучению содержания лекции, необходимо:

- определить рабочее место (если дома или в общежитии нет должных условий для работы прибегнуть к услугам читательского зала);

- иметь конспект лекций;

- иметь программу по изучаемой дисциплине;

- иметь рекомендуемую литературу (учебник пособие), при необходимости иметь необходимые принадлежности.

2.2. Методы работы:

- целесообразно материал лекции проработать по свежей памяти (нельзя откладывать, ибо содержимое лекции будет забыто);

- работая над конспектами, полезно делать ссылки на литературу и вносить необходимые дополнения, а возможно и исправления (это понадобиться при подготовке к экзаменам);

- работа над темой должна продолжаться до полного понимания и запоминания материала.

- если после работы над темой останутся неясные вопросы, то их можно задать преподавателю на очередной лекции;

- все изучаемые предметы важны, однако базисным, основополагающим дисциплинам должно быть уделено особое внимание.

2.3. Домашнее задание.

Целью выполнения домашних заданий является приобретение навыков и умение применения теоретических знаний в решении практических вопросов. Методика выполнения заданий:

- выполнение домашних заданий лучше начинать после изучения лекционного материала по данной теме;

- при выполнении задания необходимо внимательно проанализировать их содержание и использовать лекционный материал или учебники

- в заключении сделать анализ

2.4. Подготовка к практическим занятиям

Для закрепления и расширения знаний, полученных на лекции, предусмотрено проведение практических занятий. Готовясь к практическим занятиям необходимо:

- внимательно изучать теоретическую часть курса по теме занятия

- руководствуясь методическими пособиями или заданиями по выполнению практических работ, продуктивно использовать аудиторное время отведенное на выполнение данного задания.

СРСП выполняет две функции: консультативную и контролирующую. СРСП – это совместная работа студента и преподавателя, поскольку учебные занятия проводятся в диалоговом режиме, например тренинг, дискуссия, деловая и дидактические игры, презентация, составление кейса, разработка индивидуального, группового проектов и т.п.

К каждому СРСП должны быть подготовлены материалы (кейсы, ролевые игры, тесты, кроссворды и т.д.), которые позволяют детализировать какие-либо вопросы, расширять их, отрабатывать навыки анализа тех или иных ситуаций, решать задачи и др.

Самостоятельная работа обучаемого или студента – это планируемая работа студента, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия. Самостоятельная работа обучаемого проводится по мере прохождения каждой темы лекционного или семинарского занятия. СРО состоят из СРСП (самостоятельная работа с преподавателем) и СРС (самостоятельная работа студента). Вопросы СРО даются преподавателем. Данные вопросы как и семинарские студент рассматривает (готовит) самостоятельно по определенному преподавателем списку основной и дополнительной литературы. СРСП – это 50 минут в течении которого студенты совестно с преподавателем выполняют и разбирают заданный материал. Во время СРСП преподаватель консультирует студентов по всем непонятным вопросам и заданиям. В целях экономии времени (чтобы все успели проконсультироваться) СРСП будут проходить посредством интерактивных методов, таких как:

Большой круг Мозаика Междусобойчик

Работа в парах Презентация Мозговой штурм.

Следующий вид СРО – это СРС. Она проводится самостоятельно каждым студентом вне аудитории. Для СРС преподаватель дает вам задание. СРС будут проводиться в следующих формах: подготовка письменной работы (реферата, доклада, контрольного задания, аннотации); возможна по желанию студента разработка научного проекта (для участия в студенческих конференциях и проектах); поиск виртуальной информации (посредством Интернета и локальной сети); освоением материалов электронного курса (посредством компьютерной системы, локальной системы). СРСП оценивается преподавателем по графику оценки. СРО считается выполненным, если она выполнена в срок определенный преподавателем и соответствует требованиям по форме предоставления.

Планы занятий СРСП.

Неделя 1

Тема: Научно-практические предпосылки исследования теоретико-методологических основ казахской этнопедагогики

Цель:определить особенности народного и этнопедагогического воспитания в трудах педагогов классиков

Содержание СРСП 1

Дать определение понятию «Генезис», «Этнос», «Народность»
Народное воспитание в наследии классиков педагогики (А.А. Коменский, К.Д. Ушинский).

Метод проведения: беседа

Тема: Генезис этнопедагогических идей в трудах известных педагогов, общественных деятелей.

Цель:изучить основы этнопедагогики в трудах классиков педагогики народного воспитания

Содержание СРСП 2

Народное воспитание в наследии классиков педагогики (А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского).
Школа воспитание казахских поэтов – сказателей ХV – ХIХ в.

Метод проведения: выступление с докладами

Литература для 1 недели

1. Кожахметова К.Ж. Казахская этнопедагогика: методология, теория и практика. А., 1998.

2. Этнопедагогика народов Казахстана / Под. Ред. Г.И. Волкова, К.Ж. Кожахметовой. - А., 2001.

3. Жарыкбаев к., Калиев С. Национальные аспекты обучения и восритания. А., 1990.

4. Кожахметова К.Ж., Жанписова Б.А. Введение в сравнительную этнопедагогику. – А., 2001.

5. Тайчинов М.Г. Народные традиции и религиозная культура в воспитании учащихся. М., 1992.

6. Узакбаева С.А., Кожахметова К.Ж. Использование материалов казахской этнопедагогики при изучении педагогических дисциплин. – А., 1997.

Неделя 2

Тема: Научно-практические предпосылки исследования теоретико-методологических основ казахской этнопедагогики.

Цель:рассмотреть этапы формирования этнопедагогики как науки

Содержание СРСП 3

Особенности воспитания детей в казахской народной педагогике.
Этапы формирования этнопедагогики как науки.

Метод проведения: доклады по вопросам

Тема: Педагогические исследования теоретико-методологических основ казахской этнопедагогики.

Цель:выявить особенности воспитания в казахской народной педагогики

Содержание СРСП 4

Педагогические возрения на воспитание детей в казахской народной педагогике.
Основные этапы формирования этнопедагогики.

Метод проведения: обсуждение

Литература для 2 недели

1. Волков Г.Н. Этнопедагогика. М. – М., 1999.

2. Жарыкбаев К.Б., Калиев С.К. История казахской педагогики и психологии. – А., 1995.

3. Измайлов А. Народная педагогика: педагогические воззрения народов Средней Азии и Казахстана. – М., Педагогика, 1991.

4. Кожахметова К.Ж. Казахская этнопедагогика: методология, теория и практика. А., 1998.

5. Этнопедагогика народов Казахстана / Под. Ред. Г.И. Волкова, К.Ж. Кожахметовой. - А., 2001.

6. Жарыкбаев к., Калиев С. Национальные аспекты обучения и восритания. А., 1990.

7. Кожахметова К.Ж., Жанписова Б.А. Введение в сравнительную этнопедагогику. – А., 2001.

8. Тайчинов М.Г. Народные традиции и религиозная культура в воспитании учащихся. М., 1992.

9. Узакбаева С.А., Кожахметова К.Ж. Использование материалов казахской этнопедагогики при изучении педагогических дисциплин. – А., 1997.

Неделя 3

Тема: Методологические основы казахской этнопедагогики.

Цель:сформировать знания у студентов об особенностях совершенствования личности

Содержание СРСП 5

1. Общность цели воспитания у всех этносов.

2. Условия развития представления каждого народа о совершенной личности.

Метод проведения: разъяснение

Тема: Народный идеал человека

Цель:изучить средства воспитания, и их влияние на формирование совершенной личности

Содержание СРСП 6

1. Условия развития представления каждого народа о совершенной личности.

2. Сказки

3. Загадки

4. Пословицы и песни

Метод проведения: выступления с докладом

Литература для 3 недели

1. Волков Г.Н. Этнопедагогика. М. – М., 1999.

2. Жарыкбаев К.Б., Калиев С.К. История казахской педагогики и психологии. – А., 1995.

4. Кожахметова К.Ж. Казахская этнопедагогика: методология, теория и практика. А., 1998.

5. Этнопедагогика народов Казахстана / Под. Ред. Г.И. Волкова, К.Ж. Кожахметовой. - А., 2001.

6. Ахметов М. Казахские песни и народные традиции. – А., 1991.

7. Жарыкбаев к., Калиев С. Национальные аспекты обучения и воспитания. А., 1990.

8. Тайчинов М.Г. Народные традиции и религиозная культура в воспитании учащихся. М., 1992.

Неделя 4

Тема:Методологические основы казахской этнопедагогики.

Цель:изучить особенности воспитания в условиях многоэтнического Казахстана

Содержание СРСП 7

Теория культуры в определении содержания казахской этнопедагогики.
Особенности поликультурного воспитания в условиях многоэтнического Казахстана.

Метод проведения: обсуждение

Тема:Средства народной педагогики.

Цель:рассмотреть пословицы о трудовом воспитании и разъяснить их смысл

Содержание СРСП 8

Воспитание трудолюбия как ведущая идея пословиц.
Многозначность пословиц, как педагогического суждения.

Метод проведения: обсуждение

Литература для 4 недели

1. Волков Г.Н. Этнопедагогика. М. – М., 1999.

2. Жарыкбаев К.Б., Калиев С.К. История казахской педагогики и психологии. – А., 1995.

4. Кожахметова К.Ж. Казахская этнопедагогика: методология, теория и практика. А., 1998.

5. Этнопедагогика народов Казахстана / Под. Ред. Г.И. Волкова, К.Ж. Кожахметовой. – А., 2001.

6. Арутюнов С.А. Народы и культуры: развитие и взаимодействие. – М., 1989.

7. Ахметов М. Казахские песни и народные традиции. – А., 1991.

8. Жарыкбаев к., Калиев С. Национальные аспекты обучения и восритания. А., 1990.

Неделя 5

Тема:Теоретические подходы к проблеме формирования казахской этнопедагогики.

Цель:рассмотреть формы и методы казахской этнопедагогики

Содержание СРСП 9

1. Предмет исследования.

2. Формы и методы казахской этнопедагогики.

Метод проведения: развернутая беседа

Тема:Теоретические подходы к проблеме формирования казахской этнопедагогики.

Цель:изучить средства народного воспитания и их влияние на развитие личности

Содержание СРСП 10

1. Загадки.

2. Колыбельные песни.

3. Песни отрочества

4. Познавательная роль сказок

Метод проведения: дискуссия.

Литература для 5 недели

1. Волков Г.Н. Этнопедагогика. М. – М., 1999.

2. Жарыкбаев К.Б., Калиев С.К. История казахской педагогики и психологии. – А., 1995.

4. Кожахметова К.Ж. Казахская этнопедагогика: методология, теория и практика. А., 1998.

5. Этнопедагогика народов Казахстана / Под. Ред. Г.И. Волкова, К.Ж. Кожахметовой. - А., 2001.

6. Арутюнов С.А. Народы и культуры: развитие и взаимодействие. – М., 1989.

7. Ахметов М. Казахские песни и народные традиции. – А., 1991.

8. Жарыкбаев к., Калиев С. Национальные аспекты обучения и восритания. А., 1990.

9. Кожахметова К.Ж., Жанписова Б.А. Введение в сравнительную этнопедагогику. – А., 2001.

10. Калиев С. Педагогические мысли в поэзии акынов и жырау. – Алматы, 1991.

11. Кон И.С. Этнография детства. – М.,1983

12. Пирлиев К. Народная педагогика и современность. – Ашхабад, 1983.

13. Тайчинов М.Г. Народные традиции и религиозная культура в воспитании учащихся. М., 1992.

Неделя 6

Тема: Теоретические подходы к проблеме формирования казахской этнопедагогики.

Цель:Выявить особенности формулировки понятий этнопедагогики, как науки

Содержание СРСП 11

1. Основные понятия этнопедагогики.

2. Место этнопедагогики в системе наук

Метод проведения: обсуждение

Тема: Факторы народного воспитания.

Цель: изучить влияние основных факторов на воспитание личности

Содержание СРСП 12

1. Природа.

2. Игра.

3. Слово.

4. Труд.

5. Общение

6. Традиции

7. Религия

Метод проведения: дискуссия

Литература для 6 недели

1. Жарыкбаев К.Б., Калиев С.К. История казахской педагогики и психологии. – А., 1995.

2. Измайлов А. Народная педагогика: педагогические воззрения народов Средней Азии и Казахстана. – М., Педагогика, 1991.

3. Кожахметова К.Ж. Казахская этнопедагогика: методология, теория и практика. А., 1998.

4. Этнопедагогика народов Казахстана / Под. Ред. Г.И. Волкова, К.Ж. Кожахметовой. - А., 2001.

5. Арутюнов С.А. Народы и культуры: развитие и взаимодействие. – М., 1989.

6. Ахметов М. Казахские песни и народные традиции. – А., 1991.

7. Жарыкбаев к., Калиев С. Национальные аспекты обучения и восритания. А., 1990.

8. Кожахметова К.Ж., Жанписова Б.А. Введение в сравнительную этнопедагогику. – А., 2001.

9. Калиев С. Педагогические мысли в поэзии акынов и жырау. – Алматы, 1991.

10. Пирлиев К. Народная педагогика и современность. – Ашхабад, 1983.

11. Тайчинов М.Г. Народные традиции и религиозная культура в воспитании учащихся. М., 1992.

12. Узакбаева С.А., Кожахметова К.Ж. Использование материалов казахской этнопедагогики при изучении педагогических дисциплин. – А., 1997.

Неделя 7

Тема: Теоретические подходы к проблеме формирования казахской этнопедагогики.

Цель:выявить особенности специфики воздействия народных традиций на воспитании

Содержание СРСП 13

Учет специфики воздействия казахских народных традиций на воспитание детей.
Воспитательные системы современной казахской школы.

Метод проведения: обсуждение

Тема: современное функционирование народной педагогики.

Цель: рассмотреть основные понятия и основы народной педагогики

Содержание СРСП 14

Дать определении понятию «пансофия».
общечеловеческие основы этнопедагогики

Метод проведения: беседа

Литература для 7 недели

1. Жарыкбаев К.Б., Калиев С.К. История казахской педагогики и психологии. – А., 1995.

3. Кожахметова К.Ж. Казахская этнопедагогика: методология, теория и практика. А., 1998.

4. Этнопедагогика народов Казахстана / Под. Ред. Г.И. Волкова, К.Ж. Кожахметовой. - А., 2001.

5. Жарыкбаев к., Калиев С. Национальные аспекты обучения и восритания. А., 1990.

6. Кожахметова К.Ж., Жанписова Б.А. Введение в сравнительную этнопедагогику. – А., 2001.

7. Тайчинов М.Г. Народные традиции и религиозная культура в воспитании учащихся. М., 1992.

8. Узакбаева С.А., Кожахметова К.Ж. Использование материалов казахской этнопедагогики при изучении педагогических дисциплин. – А., 1997.

Неделя 8

Тема: Логическая структура исследования казахской этнопедагогики.

Цель:рассмотреть логическую структуру компонентов этнопедагогической науки

Содержание СРСП 15

Логическая структура компонентов этнопедагогики в сравнении с педагогикой.
Использование прогрессивных традиций казахского народа в обучении и воспитании учащихся.

Метод проведения: семинар-диспут

Тема:Казахская этнопедагогика в системе образования.

Цель:изучить традиции казахского народа в обучении и воспитании учащихся

Содержание СРСП 16

Использование материалов казахской этнопедагогики при изучении педагогических дисциплин.
Перспективы исследования и внедрения казахской этнопедагогики в систему непрерывного образования республики.

Метод проведения: семинар-диспут

Литература для 8 недели

1. Жарыкбаев К.Б., Калиев С.К. История казахской педагогики и психологии. – А., 1995.

3. Кожахметова К.Ж. Казахская этнопедагогика: методология, теория и практика. А., 1998.

4. Этнопедагогика народов Казахстана / Под. Ред. Г.И. Волкова, К.Ж. Кожахметовой. - А., 2001.

5. Ахметов М. Казахские песни и народные традиции. – А., 1991.

6. Жарыкбаев к., Калиев С. Национальные аспекты обучения и восритания. А., 1990.

7. Кожахметова К.Ж., Жанписова Б.А. Введение в сравнительную этнопедагогику. – А., 2001.

8. Тайчинов М.Г. Народные традиции и религиозная культура в воспитании учащихся. М., 1992.

Неделя 9

Тема: Гражданско – патриотическое воспитание в народной педагогике.

Цель:рассмотреть особенности патриотического воспитания в народной педагогики и ее влияние на современное образование

Содержание СРСП 17

1. Особенности гражданско – патриотического воспитания в казахском народе.

2. Значение и смысл пословиц.

Метод проведения: беседа

Тема: Духовно – нравственное воспитание в народной педагогике.

Цель:изучить специфику духовно-нравственного воспитания в народной педагогике

Содержание СРСП 18

1. Роль и пример старших в семье в воспитании у молодежи порядочности, вежливости, почитании старших и т.д.

2. Традиционные средства нравственного воспитания и обучения детей у казахов

Метод проведения: мини-доклады

Литература 9 недели

1. Волков Г.Н. Этнопедагогика. М. – М., 1999.

2. Жарыкбаев К.Б., Калиев С.К. История казахской педагогики и психологии. – А., 1995.

4. Кожахметова К.Ж. Казахская этнопедагогика: методология, теория и практика. А., 1998.

5. Этнопедагогика народов Казахстана / Под. Ред. Г.И. Волкова, К.Ж. Кожахметовой. - А., 2001.

6. Ахметов М. Казахские песни и народные традиции. – А., 1991.

7. Тайчинов М.Г. Народные традиции и религиозная культура в воспитании учащихся. М., 1992.

Неделя 10

Тема:Трудовое и физическое воспитание в этнопедагогике.

Цель:выявить особенности физического воспитания в народной педагогики

Содержание СРСП 19

Цели и задачи физического воспитания в этнопедагогике.
Особенности трудового воспитания в казахском народе.

Метод проведения: беседа

Тема:Трудовое и физическое воспитание в этнопедагогике.

Цель:научить студентов использовать полученные знания в повседневной жизни

Содержание СРСП 20

Профессиональная подготовка детей в семье.
Роль национальных игр в физическом воспитании.

Метод проведения: минидоклады

Литература для 10 недели

1. Волков Г.Н. Этнопедагогика. М. – М., 1999.

2. Жарыкбаев К.Б., Калиев С.К. История казахской педагогики и психологии. – А., 1995.

4. Кожахметова К.Ж. Казахская этнопедагогика: методология, теория и практика. А., 1998.

5. Этнопедагогика народов Казахстана / Под. Ред. Г.И. Волкова, К.Ж. Кожахметовой. - А., 2001.

6. Тайчинов М.Г. Народные традиции и религиозная культура в воспитании учащихся. М., 1992.

7. Узакбаева С.А., Кожахметова К.Ж. Использование материалов казахской этнопедагогики при изучении педагогических дисциплин. – А., 1997.

Неделя 11

Тема: Казахская этнопедагогика в системе образования.

Цель:изучить приемы воспитания в наследии народной педагогики

Содержание СРСП 21

1. Приемы воспитания: наставления и назидания.

2. Сказки, пословицы, поговорки,загадки.

Метод проведения: развернутая беседа.

Тема: Методы, приемы и средства воспитания в этнопедагогике.

Цель:сформировать знания студентов о методах, приемах и средствах воспитания

Содержание СРСП 22

1. Приемы воспитания: личный пример старших, подражание и другие.

2. Народные песни – средства народного воспитания.

Метод проведения: обсуждение докладов.

Литература для 11 недели

1. Волков Г.Н. Этнопедагогика. М. – М., 1999.

2. Жарыкбаев К.Б., Калиев С.К. История казахской педагогики и психологии. – А., 1995.

4. Кожахметова К.Ж. Казахская этнопедагогика: методология, теория и практика. А., 1998.

5. Этнопедагогика народов Казахстана / Под. Ред. Г.И. Волкова, К.Ж. Кожахметовой. - А., 2001.

6. Ахметов М. Казахские песни и народные традиции. – А., 1991.

7. Жарыкбаев к., Калиев С. Национальные аспекты обучения и восритания. А., 1990.

8. Кожахметова К.Ж., Жанписова Б.А. Введение в сравнительную этнопедагогику. – А., 2001.

9. Калиев С. Педагогические мысли в поэзии акынов и жырау. – Алматы, 1991.

10. Тайчинов М.Г. Народные традиции и религиозная культура в воспитании учащихся. М., 1992.

11. Узакбаева С.А., Кожахметова К.Ж. Использование материалов казахской этнопедагогики при изучении педагогических дисциплин. – А., 1997.

Неделя 12

Тема: Отражение психологии народа в народном фольклоре, в традициях и обрядах.

Цель:выявить общность и различия целей народного воспитания

Содержание СРСП 23

1. Общность цели воспитания у всех этносов.

2. Народный идеал человека. Воспитания национального достоинства.

3. Жанры казахского фольклора.

Метод проведения: дискуссия.

Тема: Современное функционирование народной педагогики. Современный человек как цель народного образования.

Цель:выявить цели воспитания в различных народностях

Содержание СРСП 24

Общность цели воспитания у всех этносов.
Народный идеал человека. Воспитания национального достоинства.

Метод проведения: развернутая беседа.

Литература для 12 недели

1. Волков Г.Н. Этнопедагогика. М. – М., 1999.

2. Жарыкбаев К.Б., Калиев С.К. История казахской педагогики и психологии. – А., 1995.

3. Измайлов А. Народная педагогика М., Педагогика, 1991.

4. Кожахметова К.Ж. Казахская этнопедагогика: методология, теория и практика. А., 1998.

5. Этнопедагогика народов Казахстана / Под. Ред. Г.И. Волкова, К.Ж. Кожахметовой. - А., 2001.

6. Жарыкбаев к., Калиев С. Национальные аспекты обучения и восритания. А., 1990.

7. Кожахметова К.Ж., Жанписова Б.А. Введение в сравнительную этнопедагогику. – А., 2001.

8. Тайчинов М.Г. Народные традиции и религиозная культура в воспитании учащихся. М., 1992.

Неделя 13

Тема:Национальные обычаи и традиции народов Республики Казахстан

Цель: изучить различия и сходства обычаев и традиций народов живущих в РК

Содержание СРСП 25

1. Обряды и традиции, рожденные новым временем, их воспитательное значение.

2. Ритуалы и церемониалы.

Метод проведения: развернутая беседа.

Тема:Национальные обычаи и традиции народов Республики Казахстан как основа народного воспитания.

Цель: рассмотреть особенности обычаев, традиции народов Казахстана

Содержание СРСП 26

Воспитательное значение обычаев, обрядов, традиций, суеверий, связанных с воспитанием человека.
Воспитательное значение песен и сказаний, сопровождающих человека в радости и горе.

Метод проведения: доклады по вопросам.

Литература для 13 недели