Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Формы обучения, их характеристика, классификация




Обучение - совместная деятельность уч-ся и преподавателя, направленная на достижение учебных целей, овладение знаниями, умениями, заданным учебным планом и программой.

Формы обучения делятся на: 1 формы теоретического обучения – урок, лекция, консультации, семинары. 2 формы практического обучения – это лаборат. и практич. занятия, практики, курсовое проектирование и дипломное проектирование. 3 формы контроля – это зачеты, экзамены, контрольные работы.

Урок – основная форма обучения. Классификация (Махмутова)

Классноурочная система обучения. (Я А Коменский) - организация учебного процесса, при которой учащиеся группируются в отдельные классы, в соответствии с возрастом и уровнем знаний, основной формой явл. урок; содержание обучения в каждом классе определяется учебными планами и программами; урок проводится по твердому расписанию, составл.на основе учебного плана. Местом проведения уроков служат классные комнаты, учебные кабинеты, мастерские, учебно-опытные участки. Термин «традиционное обучение» подразумевает классноурочную систему, сложившуюся в 17 веке, сформированную Я А К-ким на основных принципах дидактики.

Консультация (учебная беседа). Основное назначение - оказание помощи учащимся при освоении материала.

Домашняяработа учащихся. Дополняет деятельность учащихся на уроке. Отличается большой самостоятельностью, отсутствием непосредственного руководства учителя (преп-ля).

Кружки технического и художественного творчества. Способствуют связи теор-го и практ-го обучения, развитию творческого мышления уч-хся, формир-ю многих личностных качеств.

Предметные кружки. Способствуют развитию положительного отношения к обуч-ю, укреплению связи обуч-я с жизнью, развитию межпредметных связей, углублению знаний по какому-н. предмету.

Особенности подготовки педагога к различным формам учебной работы.Начнем с алгоритма действий преп-ля при подготовке к традиционному уроку: Учет особенностей учащихся класса (успеваемость; отношение учащихся к предмету; темп работы; сформированность учебных умений; общая подготовленность учащихся; отношение к разным видам учебной деятельности; отношение к разным формам учебной работы; общая дисциплина учащихся) и Учет своих индивидуальных особенностей: тип нервной системы; коммуникативность; эмоциональность при организации учебной деятельности учащихся; управление восприятием нового материала учащимися; умение преодолеть плохое настроение; наличие умений импровизации; умение пользоваться различными средствами обучения, в т.ч. ТСО.; Учет ИНДИВИДУАЛЬНЫХ особенностей КАЖДОГО УЧАЩЕГОСЯ (Занков) (девочка это или мальчик, праворукий или леворукий, лидер или «отверженный», вы обращаете внимание на самого младшего и самого старшего, на тех, у кого проблемы в речевом развитии, а также учитываете активность, утомляемость, мотивацию, интерес к тому или иному уроку и т.п.) и другое. Вы планируете кому предоставите слово, разрабатываете ход самого урока.

Формы организации учебной деятельности:Индивидуальная форма. Каждый учащийся получает задание для самостоятельного выполнения, специально подобранное для него с учетом его учебных способностей. Фронтальная форма. Все уч-ся выполняют одинаковую, общую для всех работу. Фронтальная форма рассчитана на уч-ся, имеющих равный уровень подготовки, позволяющий им работать в одном темпе. Спрашивая одного, другого, педагог выясняет, как воспринимается материал, какие встречаются затруднения. При фронтальной форме возможно организовывать коллективную работу уч-ся. Большая ценность этой работы в том, что она дает возможность преподавателю излагать учебный материал всему классу, организовывать в соответствии с закономерностями и принципами обучения деятельность учащихся, достигая определенной ритмичности.

Групповая форма. Все уч-ся делятся на группы для решения конкретных учебных задач, каждая группа получает определенное задание (либо одинаковое, либо дифференцированное) и выполняет его. Парная форма. Взаимодействие в обособленной паре.







Дата добавления: 2015-04-19; просмотров: 873. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!


Рекомендуемые страницы:


Studopedia.info - Студопедия - 2014-2021 год . (0.002 сек.) русская версия | украинская версия