Задачи социологического исследования

Задачи представляют собой научно-обоснованную систему органически взаимосвязанных теоретико-методологических, методических, аналитических и содержательных процедур, направленных на достижение цели исследования.

Система задач социологического исследования включает четыре элемента:

1) теоретико-методологические;

2) методически;

3) аналитических;

4) содержательные.

Теоретико-методологические задачи представляют собой систему исследовательских процедур, направленных на разработку теоретической концепции, отражающие современное состояние явления, а также на формирования системы понятий объекта и предмета исследования.

Первая процедура – обоснование правомерности разработки теоретической концепции; вторая процедура – формирование понятийной модели или системы понятий, характеризующих специфику проблему на данном этапе их существования.

Теоретико-методологические задачи реализуются через процесс разработки теоретико-методологического раздела практики.

Теоретико-методологические задачи нашего социологического исследования следующие:

1) разработать теоретическую концепцию проблемы социологического исследования, которая отражается в выборе и научном обосновании социологических теорий, обеспечивающих теоретическую интерпретацию концепций проблемы исследования, его объекта и предмета;

2) разработать концептуальную модель проблемы исследования, в структуре которой существует теоретическая, операциональная и эмпирическая интерпретация основных концептуальных понятий исследования;3) разработать систему переменных и гипотез социологического исследования.

Методические задачи всегда направлены на разработку социальных показателей объекта и предмета исследования, выбор методов социологического исследования, а также разработку исследовательского инструментария, соответствующего выбору методов социологического исследования. Таким образом, выбору методу исследования: методы сбора, методы обработки, методы анализа и обобщения.

Методические задачи всегда реализуются через разработку третьего раздела.

Таким образом, к методическим задачам нашего социологического исследования относятся задачи:

1) разработать методику проведения исследования, выбрать и обосновать методы исследования;

2) составить методический инструментарий исследования (анкету).

Аналитические задачи представляют собой научно-обоснованные процедуры, которые всегда связаны обоснованием методов обработки, анализа и обобщения полученной первичной информации в процессе исследования. Первая процедура – выбор и обоснование методов обработки; вторая процедура – обоснование выборов метода и анализа обобщения первичной информации.

Аналитические задачи всегда реализуются через разработку четвертого раздела.

К аналитическим задачам нашего социологического исследования относятся задачи:

1) проанализировать научную, учебную, публицистическую литературу по тематике исследования;

2) изучить статистические данные и сводки, имеющиеся в уже проведенных исследованиях по данной тематике;

3) провести анализ полученной в результате собственного эмпирического исследования информации, составить выводы и прогнозы.

Содержательные задачи представляют собой научно-обоснованную систему процедур, которые направлены на получение нового научного знания о состоянии, качественной характеристике свойств исследуемого социального явления. Они направлены на выявление и оценку свойств явления на данном этапе существования. Поэтому содержательные задачи должны обладать детализированной совокупностью элементов, которые будут выступать в качестве доказательной базы.

Таким образом, в качестве содержательных задач нашего социального исследования выступают:

1) Изучить особенности сети «Интернет» в России, связанной со сферой формирования системы ценностей студентами;

2) Выявить влияние сети интернет на формирование системы ценностей российской молодежи;

3) Оценить способность сети «Интернет» реализовывать цели его влияния;

4) Выявить мнения студентов о том, в чем, по их мнению, выражается позитивное влияние сети «Интернет» в среде студенческой молодежи;

5) Выявить мнения студентов о том, в чем, по их мнению, выражается негативное влияние сети «Интернет» в среде студенческой молодежи;

6) Выявить зависимость выбора студентами Интернет-ресурса от уровня их системы ценностей;

7) Установить, какие виды Интернет-ресурсов востребованы в студенческой среде в частности у студентов Московского государственного университета им. М.В.Ломоносова;

8) Установить, какие виды Интернет-ресурсов не востребованы в частности у студентов Московского государственного университета им. М.В.Ломоносова;

9) Выявить гендерные особенности выбора Интернет-ресурсов;

10) Проанализировать, какие сложности испытывают студенты при выборе Интернет-ресурса;

11) Установить, какие личностные ценностные ориентации выступают в качестве основного механизма предпочтения определенного вида Интернет-ресурса;

12) Установить, какие личностные ценностные ориентации выступают в качестве основного механизма предпочтения определенного вида Интернет-ресурса;

13) Выявить отношение студенческой молодежи к отечественным Интернет-ресурсам;

14) Установить, какие виды отечественных Интернет-ресурсов приоритетны для студентов;

15) Оценить, в какой мере Интернет-ресурсы являются массовым видом досуга;

16) Выявить, какие виды Интернет-ресурсов студенты считают элитарными и почему.