Тренинг личностного роста
Рассмотрим некоторые нетрадиционные формы развития трансцендентальной педагогики, которые системно разрабатывались и применялись в Московском городском педагогическом университете. Мы разделяем точку зрения С. С. Харина о том, что новое столетие будет эпохой профессиональных тренингов. Но всегда важно определить содержание тренинговых занятий, а также их очередность в общей системе. Изучая потребности студентов, мы провели игру «Доска объявлений». В ходе ее студенты выбирали тренинговые группы, в которых им хотелось бы заниматься. Предлагались тренинги по различным направлениям, среди них — коммуникативные, саморегуляции, профессиональных умений, повышения чувства уверенности в себе, сенситивности, личностного роста, самоутверждения; 95 процентов студентов включили в свой выбор тренинг личностного роста. Это показатель их стремления к развитию, поиску внутренних ресурсов. Таким образом, был разработан тренинг личностного роста «Телесность, духовность, трансцендентность». Предлагаем краткое содержание основных тем тренинга. Тема 1. «Осени меня своим крылом, Город детства, тайнами неназванными...» (А. Галич) Цель данного занятия — осознание детства как особого психического состояния. Феномены детства, детскости, мира детства как специфические социально-философские и психолого-педагогические проблемы. Определение ценностей детства. Тема 2. «Но люблю я себя, как Бога, — Любовь мою душу спасет» (3. Гиппиус) Любовь к себе — главное понятие этой темы. «Только из такой выдержавшей все испытания любви к себе рождается действительно свободное «Я», способное сказать другому достойное «ТЫ», и в этом «ТЫ» открыть подлинное равенство «Я» и «ТЫ» (3. Гиппиус). Тема 3. «Тайна творчества есть тайна свободы» (Н. А. Бердяев) Главное здесь — осознание и расширение собственных границ. Исходя из того, что творческий акт всегда содержит освобождение и преодоление, главной формой работы явля- ется специальным образом организованная изобразительная деятельность. Тема 4. «Камень тела давит дух...» (3. Гиппиус) Сознание и тело — часть единой системы. Осознание этого осуществляется через тактильную систему. Выявление роли прикосновений в педагогической деятельности. Осознание и снятие телесных «зажимов». Телесное общение с ребенком. Тема 5. «О древний стон моей любви, Голос моей души, Голос моей рассеченной груди...» (Ф. Г. Лорка) Голос — орудие труда педагога. Занятие посвящено осознанию природы собственного голоса, раскрытию механизмов воздействия голоса как на самого говорящего, так и на того, к кому обращена речь. Голос — озвученная телесная сущность личности. Тема 6. «Я знаю книги, истину и слухи, Я знаю все, но только не себя» (Ф. Вийон) В основе занятия такие философские категории, как «личность» и «сущность», «любовь» и «свобода», «одиночество» и «общение», связанные с ними понятия персонализа-ции и персонификации. Главное — обретение сущности, потерянной в ходе социализации. Проведение тренинга основывается на том, что главным во всех этих занятиях должны быть такие моменты, как душевное переживание, творческое волнение и потрясение от встречи с новым, неизведанным, пробуждение интимных духовно-творческих потребностей1. В свое время замечательный отечественный мыслитель С. Н. Булгаков говорил, что вся проблема возрождения страны состоит в том, «создаст ли Россия нужный ей образованный класс» — с твердой волей и подвижнической душой, «ибо обновиться Россия может только, обновив вместе со многим другим прежде всего интеллигенцию». Философ подчеркивал, что прев ращение российских юношей, в душах Перечисленные тренинговые занятия многократно проведены доцентом Л. Н. Азаровой в Московском городском педагогическом университете. которых живет потребность героического, — процесс несложный: молодые люди мгновенно схватывают суть общечеловеческих — либо научных, либо государственных — программ, после чего вырастают подвижнические натуры, ориентированные не на обеспеченный минимум, а на героический максимум. Подвижничество интеллигенции — технической, управленческой, творческой, правоохранительной, здравоохранительной — вот одно из важнейших условий преодоления духовного и социально-экономического кризиса в стране. Конечно же, это задача не только педагогическая, но и социально-государственная. Разработка специальных декретов, создание необходимых условий для ускоренного развития подвижничества, работа по выявлению одаренности — все это немедленно надо проводить в единстве действий снизу и сверху. Поколение с обновленным мировоззрением формируется за восемь-десять лет. На основе духовно-правового воспитания уже в первом десятилетии мы могли бы иметь решительные успехи в духовном преображении народа, в социально-экономической и промышленной сферах. По-прежнему остаются провидческими слова великого Достоевского, который в романе «Подросток» отметил: «Чтобы возродить Россию к лучшему, нужна всего лишь одна тысяча самоотверженных честных людей». В наших вузах и школах зреют для подлинного подвижничества миллионы молодых людей. Они должны быть востребованы обществом и государством для творческой созидательной деятельности во всех сферах нашей жизни
Часть вторая Технология чуда: мир дошкольника Глава первая Феномен взлета детской и педагогической талантливости
|
