Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Нахождение общих (категориальных) названий




Испытуемому показывают ряд предметов или их изображений (стол, стул, кровать, диван или тарелка, миска, чашка, блюдце предлагают назвать их общим словом (мебель, посуда).

Примечание: расхождение между легко доступным названном отдельных предметов и затруднением в нахождении обобщенных (родовых) названий говорит о сложных нарушениях обобщающейфункции речи и о нарушении номинативной функции на высокомуровне.

В случае, если процесс называния предмета вызывает затруднения, может быть применена группа приемов, облегчающих нахождение слова.

Прием - подсказка: последовательно предъявляется один или несколько начальных звуков искомого слова.

Примечание: эффективность подсказки исключает дефект в звуковом образе слова; неэффективность - признак нарушения номинативной функции речи, связанной с распадом или нестойкостью звуковой структуры слова.

Прием введения искомого слова в смысловой контекст: испытуемому, испытывающему затруднения при нахождении слова «расческа» дается начало фразы: «Я расчесываю свои волосы...», а забывшему слово «ноготь» предлагается закончить фразу: «Я подстригал себе...».

Примечание: нарушение номинативной функции речи не может быть приурочено к поражению какой-либо одной области мозга,оно встречается при поражениях различной локализации; однако, в каждом случае нарушение приобретает различный характер, что дает возможность использовать данную пробу для топической диагностики поражения.

Отмечаются: затруднения в нахождении нужных названий (на- рушения звуковой структуры слова - акустическая афазия – частота «литеральных парафазии», например, произнесение фрагментов «флюр... флер... флярт... фултал...» при поисках слова «футляр»); чувствительность к подсказке; вербальные парафазии, замещения слов (при амнестической афазии).

20. Исследование словесных различий между номинативной (названия предметов) и предикативной (называние действий) формами речи

Цель: исследуются простые формы активной речи в опытах на Похождение словесных различий между номинативной и предика­тивной формами речи.

Испытуемому предлагается перечислять в течение минуты названия предметов и названия действий.

Примечание: здоровый испытуемый выполняет обе задачи оди­наково легко; больной с поражением передних отделов речевой зоны и синдромом динамической афазии подбирает названия действий в 3-4 раза медленнее, чем названия предметов (данные Л. С. Цветковой).Л.С.Цветкова предполагает, что эта особенность связана с нарушением предикативной функции речи.

Исследование развернутой (повествовательной) речи.Исследованию развернутой (повествовательной) речи должен предшествовать анализ состояния автоматизированной речи, сохранность которой необходима для плавного развернутого высказывания. Все пробы предполагают сознательные операции фразами, анализ и син­им составных частей предложения, и выполнимы при условии сохранности грамматической структуры предложения. Пробы успешно применяются для анализа стертых форм нарушения грамматического строя речи.


Поможем в написании учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой





Дата добавления: 2015-08-17; просмотров: 723. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.016 сек.) русская версия | украинская версия
Поможем в написании
> Курсовые, контрольные, дипломные и другие работы со скидкой до 25%
3 569 лучших специалисов, готовы оказать помощь 24/7