Понимание сравнительных конструкций

Испытуемому предлагают фразы типа «Ваня выше Пети» или «Петя выше Вани» и просят сравнить эти конструкции или сказать, кто из мальчиков ниже.

Это задание требует не только усвоения, но и мысленной инверсии конструкции. Вариантом пробы служит опыт, при котором испытуемому предлагают сказать, какая из двух конструкций - «муха больше слона» и «слон больше мухи» - является правильной, иликогда перед ним помещают две бумажки разных оттенков и предлагают указать, которая из них «более светлая», «более темная», « менеесветлая», «менее темная».

Примечание: если обе бумажки отличаются друг от друга и по цвету, и по размеру, может быть затруднение совместить оба обозначения в одну смысловую систему и вместо «более светлой» показывает большую и светлую бумажку.

11. Проба Берта (сложный вариант пробы)
Испытуемому предъявляется конструкция: «Оля светлее Кати, но темнее Сони»; требуется ответить на вопрос, какая из трех девушек самая светлая.

Примечание: для обследуемых с явлениями «импрессивного аграмматизма» такая задача недоступна даже с оказанием помощи.

12. Понимание инвертированных грамматических структур
Цель: исследование понимания конструкций, требующих предварительной перешифровки.

К таким структурам относятся конструкции, в которых порядок слов не совпадает с обозначенным в этой конструкции порядком действий и которые необходимо мысленно «перевернуть» или «перешифровать», чтобы понять их значение: «Петю ударил Ваня. Ктопострадал?»; конструкции, выраженные с помощью страдательного залога («Солнцем освещается Земля»), которые по непосредствен­ному впечатлению могут показаться более правильными, чем «Земля освещается Солнцем»; конструкция «Я позавтракал после того, как нарубилдров» с последующим вопросом «что я сделал раньше?»; конструкции двойного отрицания - «Я не привык не подчиняться правилам» с последующим вопросом, означает ли эта фраза дисциплинированного или недисциплинированного человека.

Примечания: опыты применяются при условии сохранности анализа и синтеза логико-грамматических структур, понимания словесногозначения и наличия направленной на выполнение задачи деятельности;все конструкции позволяют выявить трудности, свя­занныес нарушением анализа и синтеза сложных логико-грамматических структур; использование проб имеет важное значение для обнаружения явлений «импрессивного аграмматизма».

Экспрессивная речь. Исследованию артикуляции звуков предшествуетневрологическое изучение состояния мышечного аппарата языка, губ и мягкого неба - гортани (сила и объем, точность, скорость, подвижность и истощаемость моторных актов), помогающее установитькомпоненты пареза, дистонии, атаксий. Далее исследуется оральный праксис для установления наличия атаксий и патологической инертности в сложных формах движений этой сферы.

Исследование экспрессивной (моторной) речи включает анализ произношения/артикуляции речевых звуков; произнесение слов и фраз; самостоятельной развернутой речи; а также анализ особой фирмы экспрессивной речи - письма.