Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Понимание сравнительных конструкций




Испытуемому предлагают фразы типа «Ваня выше Пети» или «Петя выше Вани» и просят сравнить эти конструкции или сказать, кто из мальчиков ниже.

Это задание требует не только усвоения, но и мысленной инверсии конструкции. Вариантом пробы служит опыт, при котором испытуемому предлагают сказать, какая из двух конструкций - «муха больше слона» и «слон больше мухи» - является правильной, иликогда перед ним помещают две бумажки разных оттенков и предлагают указать, которая из них «более светлая», «более темная», «менеесветлая», «менее темная».

Примечание: если обе бумажки отличаются друг от друга и по цвету, и по размеру, может быть затруднение совместить оба обозначения в одну смысловую систему и вместо «более светлой» показывает большую и светлую бумажку.

11. Проба Берта (сложный вариант пробы)
Испытуемому предъявляется конструкция: «Оля светлее Кати, но темнее Сони»; требуется ответить на вопрос, какая из трех девушек самая светлая.

Примечание: для обследуемых с явлениями «импрессивного аграмматизма» такая задача недоступна даже с оказанием помощи.

12. Понимание инвертированных грамматических структур
Цель: исследование понимания конструкций, требующих предварительной перешифровки.

К таким структурам относятся конструкции, в которых порядок слов не совпадает с обозначенным в этой конструкции порядком действий и которые необходимо мысленно «перевернуть» или «перешифровать», чтобы понять их значение: «Петю ударил Ваня. Ктопострадал?»; конструкции, выраженные с помощью страдательного залога («Солнцем освещается Земля»), которые по непосредствен­ному впечатлению могут показаться более правильными, чем «Земля освещается Солнцем»; конструкция «Я позавтракал после того, как нарубилдров» с последующим вопросом «что я сделал раньше?»; конструкции двойного отрицания - «Я не привык не подчиняться правилам» с последующим вопросом, означает ли эта фраза дисциплинированного или недисциплинированного человека.

Примечания: опыты применяются при условии сохранности анализа и синтеза логико-грамматических структур, понимания словесногозначения и наличия направленной на выполнение задачи деятельности;все конструкции позволяют выявить трудности, свя­занныес нарушением анализа и синтеза сложных логико-грамматических структур; использование проб имеет важное значение для обнаружения явлений «импрессивного аграмматизма».

Экспрессивная речь.Исследованию артикуляции звуков предшествуетневрологическое изучение состояния мышечного аппарата языка, губ и мягкого неба - гортани (сила и объем, точность, скорость, подвижность и истощаемость моторных актов), помогающее установитькомпоненты пареза, дистонии, атаксий. Далее исследуется оральный праксис для установления наличия атаксий и патологической инертности в сложных формах движений этой сферы.

Исследование экспрессивной (моторной) речи включает анализ произношения/артикуляции речевых звуков; произнесение слов и фраз; самостоятельной развернутой речи; а также анализ особой фирмы экспрессивной речи - письма.


Поможем в написании учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой





Дата добавления: 2015-08-17; просмотров: 936. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.01 сек.) русская версия | украинская версия
Поможем в написании
> Курсовые, контрольные, дипломные и другие работы со скидкой до 25%
3 569 лучших специалисов, готовы оказать помощь 24/7