Проба Эббингауза (заполнение пропущенных в тексте слов).

Цель - исследуется возможность оперирования сложными грамтическими высказываниями; развитие речи, продуктивность ассоциаций, критичность.

Примечание: проба проводится при сохранности грамматической структуры предложения, т.к. предполагает сознательные операции фразами, анализ и синтез составных частей предложения.

Для проведения опытов существует множество вариантов текстов: отдельные фразы, более или менее сложные рассказы.

Вариант 1. Испытуемому дается написанное предложение, прерванное на определенном этапе или заключающее пропущенное зве­но и предлагают заполнить недостающую часть. В одних случаях предложение прерывается на таком месте, что его окончание не представляет сколько-нибудь значительных трудностей, и при сохранности, развернутых грамматических стереотипов («чувства языка») эта задачаможет быть легко выполнена. («Зимой бывает очень...» или «Я пошел в..., чтобы купить себе хлеба»). В других случаях задача труднее - пропуск располагается в таком месте, что его заполнение требует анализа всей фразы и сопоставления оставшихся в ней эле­ментов. К таким случаям относятся как предложения с пропуском вещественных слов («Осенний ветер выл как дикий...»), так ипредложения, в которых пропущены существенные служебные слова («Самолёт упал... (хотя) мотор был цел» и т.п.). В отдельных случаях предлагают на выбор несколько слов, одним из которых испытуемый. может заполнить пропуск. Эти слова подбираются так, чтобы одно из них было правильным, а другие, которые могли казаться подходящими по первому впечатлению, оказывались бы непригодными после соответствующего анализа предложенной фразы.

Вариант 2. Испытуемому предлагают три изолированных слова например, «машина - дрова - гараж»), из которых нужно составить целую фразу, дополнив ее соответствующими словами. В другом и варианте этого опыта дается готовая фраза, отдельные слова которой расположены в беспорядке (например: «лес - пришел - и - в – дровосек - дрова - взял»), и предлагается восстановить нужный порядок слов. В этом опыте отдельные слова могут быть написаны в виде сплошного текста и весь процесс восстановления целой фразы может бытьвыполнен лишь в устной речи. При облегченном варианте слова, составляющие фразу, могут быть предложены на отдельных карточках, с тем, чтобы испытуемый мог осуществить задачу путем раскладывания отдельных карточек и размещения их в нужном порядке.

Примечание: пробы успешно применяются для анализа стертых, форм нарушений грамматического строя речи.

Данный вариант текста применяется в лаборатории Инструмента психиатрии. Лицам, имеющим меньше 7 классов образования, предлагать задание не рекомендуют.

Испытуемому предлагают просмотреть текст и вписать в каждый пропуск только одно слово так, чтобы получился связанный рассказ.

Стимульный материал:

Текст Эббингауза (I вариант)

Над городом низко повисли снеговые____________. Вечером началась ___________. Снег повалил большими ___________. Холодный ветер выл как __________дикий _________. На конце пустынной и глухой __________ вдруг показалась какая-то девочка. Она медленно ________ пробиралась по _________. Она была худа и бедно _________.Она продвигалась медленно вперед, валенки хлябали и_________ ей идти. На ней было плохое________ с узкими рукавами, а на плечах ________. Вдруг девочка ________ и, наклонившись, начала что-то_______ у себя под ногами. Наконец она стала на___________________________________________ ______ и своими посиневшими от________ ручонками стал а_________ по сугробу.

Текст Эббингауза (II вариант)

Однажды Генрих IV, французский________, потерял на охоте из виду свою _______ и принужден был один _________ в Париж. На большой_____ он увидел простого __________, который _________также ехал в столицу. Король остановил своего__ и________ к мужику с вопросом: «Зачем ты ____________ в город?» - «Я хочу ___________ своего сына, да сверх того, мне хотелось бы _________короля, который таклюбит своих __________; говорят, что он очень _________. Но как его __________ в толпе? Не будете ли вы так добры_________ мне его?» «Когда народ _________своего короля, - отвечал Генрих, - то каждый _________ шляпу; знай: кто не___________ шляпы, тот и король». Увидавши своего __________ в городе, все парижане сняли __________, только король и мужик были в шляпах. «Кто же из нас обоих ____________?» - спросил мужичок с удивлением.

Отмечаются: скорость подбора слов, затруднения в подборе слов в трудных местах текста; критичность (стремление сопоставлять слова, которые испытуемый собирается вписать, с остальным текстом). Некоторые испытуемые производят этот контроль, преж­де чем заполнят пропуск, другие - исправляют и переделывают уже написанное. В случаях, когда испытуемый заполняет текст, а затем беззаботно отдает его экспериментатору в качестве выполненной ра­боты, делают вывод о снижении критичности.