Повторение серий слов

Цель: исследуется сохранность следов словесного ряда; объем следов, который может быть удержан и воспроизведен.

Опыты состоят обычно в предъявлении нарастающей серии, со­стоящей из 2,3,4, реже 5 простых слов или цифр, которые испытуемый должен прослушать, а затем повторить. Эти слова должны быть просты по звуковому составу и не связаны между собой по смыслу («дом пес - кот» или «дом - лес - кот - звон»). Слова должны предъявляться одинаковым голосом с интервалами в 1-2 секунды между отдельными словами. Испытуемый должен повторить их либо сразу, либо после паузы в 5-10 секунд. В осложненном опыте, направленном на выявле­ние прочности следов, эта пауза может быть заполнена посторонним разговором, действующим как фактор внешнего торможения.

После пробы с повторением ряда слов этот ряд должен быть предъявлен в измененном порядке (например, вместо «дом - лес - кот - стол» предъявляется «дом - стол - кот - лес»), и испытуемый должен повторить его, точно соблюдая порядок слов. Этот опыт является чувствительной пробой на удержание серии и подвижность нервных процессов в речевой слуходвигательной системе. Проба может быть проведена в условиях увеличения паузы между подачей и воспроизведением ряда.

Специальный вариант этой пробы может быть связан сизменением темпа подачи отдельных слов: ускорение темпа (повышает требования к слуховой и двигательной дифференцировке ряда); замедление темпа (облегчает условия, но предъявляет большие требования к прочности следов). Поэтому проба используется в аналитических целях.

Аналогичные опыты могут быть проведены с воспроизведением цифр и бессмысленных слогов.

Для проверки того, какую роль в трудности повторения серии слов играет состояние акустических следов, те же элементы ( слова или цифры) предъявляются зрительно. Проба применяется при условии сохранности чтения испытуемого.

Отмечаются: ослабление звуковых следов, нарушение серийной организации речевых процессов, патологическая инертность возникших стереотипов и т.д.

16. Повторение фраз или группы фраз

Цель: исследуются сохранность речевых следов в усложненных условиях, пределы сохранности структуры целого предложения.

Испытуемому предлагают повторить короткую фразу (« сегодня хорошая погода») или длинную фразу («в саду за высоким забором росли яблони» или «на опушке леса охотник убил волка»), а затем серию, состоящую из трех коротких фраз («дом горит - луна светит - метла метет»).

Серия проводится в двух формах: а) непосредственное воспроизведение фраз, б) увеличение паузы между предъявлением и воспроизведением.

Примечание: при необходимости исследовать подвижность речевых процессов в усложненных условиях порядок предъявления трех фраз может меняться. Дефекты в правильном воспроизведении порядка фраз или контаминации могут указывать на нарушение четкой серийной организации сложных следов или на патологическую инертность стереотипов.

Отмечаются: смешение близких артикулем («халат» - «хадат»), потеряпоследовательности слов, персевераторное повторение при переходе к новому ряду; сужение объема удерживаемых слов (до 1-го,2-х слов); контаминации; парафазии, смешение артикулем.

Исследование номинативной функции речи. Обозначение предметов, действий или качеств определенным словом является основной функцией языка, производимых на уровне второй сигнальной системы,очень сложной по своему строению. В основе нарушений нахождения нужного слова лежит нестойкость акустических следов. Называние предметов, обозначение их словом представляет одну из основныхфункций языка.

17. Называние предметов (или их изображений)
Цель: исследуется номинативная функция речи.
Испытуемому предъявляются предметы или их изображения, которые он должен назвать.

Сенсибилизированная проба: предлагают изображения таких предметов или частей тела, названия которых не слишком упрочены (например, ступка, этажерка, кочерга, локоть, подбородок, ключица и т.п.).

Сенсибилизированная проба: предлагают назвать не один, а два или три сразу предъявляемых предмета (изображения). В этих условиях число возникающих альтернатив повышается, называние одно­го предмета может индукционно затормозить называние другого предмета, и слабость нервных процессов, лежащих в основе соответ­ствующей деятельности, приводит к выраженному нарушению вы­полнения этой пробы.