Урок 85

 

 

Тема. Вимова слів з ненаголошеними звуками [е], [и]

Мета:учити учнів правильно вимовляти слова з ненаголошеними голосними [е], [и];

розвивати спостережливість, фонематичний слух; виховувати любов до природи.

 

Хід урОКу

I. Організаційний момент

Учитель

 

 

Учні

Добрий день, другий клас! Дуже рада бачить вас!

 

На урок прийшли ми знову

І навчатися готові!

 

II. актуалізація опорних знань

1 Хвилинка каліграфії

рр ра ру ор ри яр ур рв роря

 

портфель предмет криниця роман, руслан, родіон — імена.

— яких звуків більше у словах — голосних чи приголосних?

— як вимовляються голосні звуки в наголошених складах?

— Назвіть слова з ненаголошеними голосними, у яких вимова

не повністю відповідає написанню.

— Складіть речення зі словами роман, руслан, родіон.

2 Зоровий диктант

Нарешті Олексій забив гол. Вже летить пухнастий сніг. На долину спустився туман. Гайок привітно шелестить.

я люблю, як пахнуть матіоли.

3 Вправи на повторення

— Запишіть слово і його дію.

 

Білченя зайченя лисеня листя каченя

 

плаває бавиться стрибає бігає зеленіє

 

— Підкресліть букву я. Скільки звуків вона позначає? чому?

— Наведіть приклади слів, у яких буква я позначає два звуки.

— У яких словах першого стовпчика вимова не повністю відпо-

відає написанню? (Лисеня, листя)

III. повідомлення теми і мети уроку

— Сьогодні на уроці ми будемо вчитися вимовляти слова з не- наголошеними звуками [е], [и].

 

IV. сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1 Пояснення вчителя

— Уважно послухайте і скажіть, який голосний звук ви чуєте у першому складі таких слів: [лиесток], [зеирно], [зиема], [сеило], [веисна]. (одні учні почули [е], інші — [и].)

— Ще раз послухайте звучання цих слів і скажіть, як можна умовно записати кожне з них.

На дошці з’являється такий запис:

лиесток, зеирно, зиема, сеило, веисна.

— Визначте в кожному слові наголошений склад.

 

— Де стоять звуки, у позначенні яких ми сумніваємось? (Вони стоять у ненаголошених складах.)

— Саме така вимова є правильною, адже українською ненаго- лошені голосні звуки [е], [и] тільки так і треба вимовляти — як се- редній звук між [е] та [и].

2 Первинне закріплення

— Вимовляй так!

с[еи]ла

оз[еи]ро

ст[еи]пи

д[ие]мок

ж[ие]ття

л[ие]сток

Фізкультхвилинка

V. узагальнення й систематизація отриманих знань

1 Гра «Спіймай слово з наголосом на другому складі»

 

Учитель читає слова: зошит, село, плече, сестра, книжка, тем- ний, димлять, життя, море, буряк, байка, герой, весна, зима.

Учні плескають у долоні, коли почують слова з наголосом на другому складі.

Учитель записує слова на дошці. (село, плече, сестра, дим-

лять, життя, герой, весна, зима)

— Прочитайте і спишіть слова. Підкресліть ненаголошений го- лосний.

2 Гра «"Зайве" слово»

— Прочитайте слова. Знайдіть «зайве» слово.

ялина, ящірка, язик, оленя, яструб. (Учні можуть назвати слово «оленя», бо в цьому слові буква «я » позначає один звук; або слова «оленя», бо у цьому слові є ненаголошений [е].)

3 Гра «Зміни слово»

— Змініть слова так, щоб наголос перейшов на перший склад.

Зразок:вода — (во  ди).

Перо — … (пе  ра), верба — …(ве  рби), пташки —… (пта  шка).

— Складіть речення з одним зі слів.

VI. підсумок уроку. рефлексія

— як вимовляються голосні звуки в наголошених складах? Наведіть приклади.

— Назвіть слова з ненаголошеними голосними, у яких вимова не повністю відповідає написанню.