Этапы формирования навыков
Технологические знания – это результат процесса познания технологического мира и его адекватное отражение в сознании человека в виде представлений, понятий, суждений, умозаключений и теорий. Технологические знания – это знания о способах преобразовательной деятельности, включающие в себя знания о средствах, предметах и результатах этой деятельности. Технологические знания включают в себя: - знание базовых технологических понятий: технология, технологическая культура, технологическая среда, способы преобразовательной деятельности, технологическая этика, технологическая эстетика и др.; - знание основных способов, средств и путей преобразовательной деятельности; - представление о техносфере как объективной, реально существующей и развивающейся части планетной системы; - знание принципов «этического партнерства»; - представление о технике и технологии как результате интеллектуальной, эмоционально-психической и трудовой деятельности человека; - знание основных применяемых и перспективных технологий материальной и духовной сфер жизнедеятельности людей; - знание сущности и содержания процесса профессионального самоопределения и карьеры человека; - представление о связи и взаиморазвитии технологической и естественно-гуманитарной областей знаний; - знание и понимание положительного и отрицательного влияния техники и технологии на человека, естественную природу и общество и необходимости оптимального развития техносферы как условия существования цивилизации; знание общих правил безопасной преобразовательной деятельности; - знание экономических аспектов технологий; - знание показателей готовности человека к успешной профессиональной деятельности. Технологические умения – это освоенные человеком способы преобразовательной деятельности на основе приобретенных знаний в соответствии с достигнутым уровнем научно-технологического прогресса. К технологическим умениям относятся: - умение правильно осуществлять стратегию своего профессионального выбора и профессиональной карьеры; - умение быстро осваивать новые профессии, технологические операции и технологии в целом; - умение планировать свою деятельность, прогнозировать и предвидеть ее результаты, оценивать экономическую эффективность этой деятельности; - умение мыслить системно и комплексно, самостоятельно выявлять потребности в информационном обеспечении деятельности, непрерывно овладевать новыми знаниями и применять их в качестве средств преобразовательной деятельности, быть всегда в «деловой» форме и чутко реагировать на постоянно изменяющуюся информационную и технологическую обстановку; - графические умения по разработке, построению и моделированию графических изображений, связанных с преобразовательной деятельностью и учетом графического дизайна; - умение осуществлять проектную деятельность, направленную на самостоятельную разработку и изготовление изделия (услуги) от идеи до ее воплощения; - умение осуществлять дизайн-анализ технологической среды, своего рабочего места и среды проживания; - умение определять уровень своей готовности к преобразовательной деятельности. Для формирования технологических умений предусматриваются практические методы обучения. Для обучения школьников составлению технологических процессов Д.А. Тхоржевский предложил на конкретных изделиях изучать не только трудовые приемы и операции, но и элементы технологической последовательности изготовления. Он разработал систему технологических задач, которая включает: • объяснение технологического процесса; • выбор заготовки; • выбор инструмента; • выбор способа установки заготовок и инструмента; • определение последовательности трудовых операций; • составление операционной технологии; • самостоятельная разработка технологического процесса. П.Р. Атутов подчеркивает, что система обучения должна быть направлена на приобретение учащимися теоретических знаний, раскрываемых на практических примерах, на их личном производственно-жизненном опыте. Доказано, что решение производственно-технических задач — важнейшее средство активизации учебно-познавательной деятельности учащихся. Большое значение в формировании всех типов умений и навыков имеют упражнения. Благодаря им происходит автоматизация навыков, совершенствование умений, деятельности в целом. Упражнения необходимы как на этапе выработки умений и навыков, так и в процессе их сохранения. Без постоянных, систематических упражнений умения и навыки обычно утрачиваются, теряют свои качества.
|