О специальных (коррекционных) классах для детей с ЗПР

I. Общие положения

1.1. Специальные (коррекционные) классы для детей с задержкой психического развития (далее коррекционные классы) создаются в общеобразова­тельном учреждении в соответствии с Законом Россий­ской Федерации «Об образовании» и руководствуются Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 12.03.97 № 288, Уставом общеобразовательной школы.

1.2. Коррекционные классы для детей с задержкой психического развития (далее для детей с ЗПР) открываются для детей, у которых при потенциально сохра­ненных возможностях интеллектуального развития наблюдаются слабость памя­ти, внимания, недостаточность темпа и подвижности психических процессов.

1.3. Деятельность коррекционных классов строится в соответствии с принципами гуманизации, свободного развития личности и обеспечивает адаптивность и вариативность системы образования.

1.4. Цель создания коррекционных классов для детей с ЗПР — организация в общеобразовательном учреждении целостной системы, обеспечивающей оптимальные педагогические условия для детей с трудностями в обучении в соответствии с их возрастными и индивидуально-типологическими особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья.

1.5. Задачей деятельности коррекционных классов для детей с ЗПР являются охрана и укрепление физического и нервно-психического здоровья обучающихся с трудностями в обучении и адаптации к школе, а так же их своевременная социально-трудовая адаптация.

1.6. Целенаправленная работа по формированию общих способностей к учению, коррекции индивидуальных недостатков развития, а также лечебно-профилактическая работа должны обеспечить выполнение детьми с ЗПР Федерального образовательного стандарта требований к знаниям и умениям обучающихся.

II. Организация и функционирование специальных (коррекционных) классов

 

2.1. Коррекционные классы для детей с ЗПР открываются приказом директора общеобразовательной школы по согласованию с учредителем на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии на каждого обучающегося.

2.2. В коррекционные классы для детей с задержкой психического развития принимаются дети 7 - 9 лет (старше - в порядке исключения) как обучавшиеся в I - II классах общеобразовательной школы и испытывающие стойкие затруднения в усвоении школьной программы, так и дети, впервые поступившие в школу, но из-за задержки психического развития не подготовленные к усвоению школьной программы. Протокол ПМПК прилагается к личному делу ребенка.

2.3. Зачисление в указанные классы производится только с согласия родителей (законных представителей).

2.4. Противопоказаниями к приему в коррекционные классы для детей с ЗПР служат умственная отсталость ребенка, грубые нарушения речи, зрения, слуха, двигательной сферы, выраженные нарушения общения в форме раннего детского аутизма.

2.5. Коррекционные классы для детей с ЗПР осуществляют образование обучающихся в объеме начального и основного общего образования.

2.6. Продолжительность обучения 9 – 10 лет: в начальной школе – 4 года (с подготовительным классом – 5 лет); в основной школе – 5 лет.

2.7. По окончании начальных классов психолого-медико-педагогический консилиум учреждения, учитывая индивидуальные особенности каждого обучающегося, рассматривает вопрос о его переводе в массовые классы общеобразовательной школы.

2.8. Состав обучающихся коррекционных классов на протяжении всех лет обучения подвижен: по мере коррекции дефектов развития дети переводятся в массовую общеобразовательную школу. Перевод осуществляется на основании решения педагогического совета школы. Протокол психолого-медико-педагогической комиссии из личного дела изымается и подшивается в медицинскую карту ребенка. На весь срок обучения (9 - 10 лет) в коррекционном классе для детей с ЗПР остаются только дети с наиболее тяжелыми формами задержки психического развития.

2.9. Результаты динамического наблюдения за продвижением каждого обучающегося коррекционного класса обсуждаются не менее 1 раза в четверть на малых педагогических советах или на заседаниях школьного психолого-педагогического консилиума.

2.10. Вопрос о переводе учащихся в другие типы специальных школ для детей с недостатками физического или умственного развития решается не позже одного года пребывания их в коррекционном классе для детей с ЗПР на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК).

2.11. Предельная наполняемость обучающихся коррекционного класса и группы продленного дня – 12 человек.

2.12. Распорядок дня для обучающихся в указанных классах устанавливается с учетом их повышенной утомляемости. Классы занимаются в первую смену по режиму продленного дня с организацией необходимых оздоровительных мероприятий.

2.13. Детям и подросткам со сниженной работоспособностью при наличии выраженных невротических расстройств, аффективном поведении организуется индивидуальный щадящий режим (снижение объема заданий, дополнительный день отдыха в течение недели) и обязательная лечебная психотерапевтическая помощь (по месту жительству).

2.14. Обучающиеся, успешно освоившие курс основной школы, получают документ установленного образца.

2.15. Вопрос итоговой аттестации, ее организации решается органами образования на местах.