Методические рекомендации. Выполняязадание 1, важно показать, что французский социолог Э

Выполняя задание 1, важно показать, что французский социолог Э. Дюркгейм (1858-1917) развил позитивизм О.Конта и Г.Спенсера и их представления об обществе как целостном социальном организме. Он выдвинул теорию социального реализма, согласно которой природу социальных явлений следует объяснять социальными факторами, социальной средой. Тем самым он выступил против психологических подходов в объяснении социальной жизни.

Дюркгейм был сторонником научного метода в социологии, суть которого – в рационалистическом, строго логическом объяснении общественной жизни. В своей работе «Метод социологии» он обосновал метод социологии – науки о социальных фактах. Он понимает под ними политические, правовые, моральные, религиозные и другие идеи, нормы и ценности, вырабатываемые коллективным сознанием людей. Ими руководствуются люди в своей практической деятельности, они являются источником всякой социальной эволюции.

Важными проблемами научного творчества Э.Дюркгейма являются проблемы социальной солидарности, отношения к конфликтам в обществе. Ученый считал, что по своей природе общество основано на консенсусе, а конфликты – признак общественной болезни.

Студентам следует обратить внимание на введенное Дюркгеймом понятие «аномия», раскрыть его суть, причины появления и условия преодоления этой формы «ненормального» состояния общества. Аномия - «разрегулированность» - такое состояние общества, при котором отсутствует четкая моральная регуляция поведения индивидов. Причины появления аномии по Дюркгейму - недостаточная отрегулированность отношений между главными классами общества. Общество Дюркгейм рассматривал в целом как солидарное, сохранившее свойственное предшествующим эпохам единство и целостность, а аномию как нездоровый элемент в жизни общества. Способы преодоления аномии ученый видел в мирном разрешении конфликтов, уменьшении борьбы и конкуренции до приемлемых размеров, установления свода правил, жестко регламентирующих отношения классов, введения равенства социальных возможностей и воздаяния всем по заслугам.

Дюркгейм критиковал такие «болезни» современного ему капитализма, как социальное неравенство, нерегулируемая конкуренция, классовые конфликты, рутинизация труда и деградация рабочей силы, т.е. ставил вопросы, актуальные и сегодня для решения многих социальных проблем.

Выдающийся немецкий социолог, историк, экономист и юрист М. Вебер (1864-1920) создал иной, чем у Э. Дюркгейма и К.Маркса подход к анализу общества.

М. Вебер является основоположником «понимающей социологии», в которой особое значение придается пониманию субъективного смысла действия, т.е. смысла, вкладываемого в действие самим действующим лицом для познания социальной жизни. Теория социального действия у Вебера - осознанное действие человека, обычно вызванное его потребностями. Автор выделяет четыре типа такого действия: традиционное, аффективное, ценностно-рациональное и целерациональное в соответствии с теорией М.Вебера об «идеальном типе» - теоретической конструкции для понимания человеческих действий и исторических событий.

В контрольной работе нужно показать различия во взглядах Вебера с одной стороны и Дюркгейма и Маркса с другой: Дюркгейм и Маркс отдавали приоритет обществу, а Вебер превыше всего ставил индивида, а источником развития общества считал культурные ценности. Методами исследования М.Вебера являлась не только статистика, но и изучение мотивов человеческого поведения.

Завершая изложение вопроса, можно сделать вывод, что именно Веберу принадлежит разработка всех базисных теорий, составляющих фундамент социологии сегодня – основ социологии религии, экономической социологии, социологии труда, теории бюрократии, концепции социальной стратификации и статусных групп, основ политологии, учения о социальной истории общества и рационализации, учения об эволюции капитализма и института собственности.

При выполнении задания 2,важно понять критерии выделения структуры социологического знания:

1) с точки зрения соотношения знания и средств его получения вычленяют теоретическую и эмпирическую социологию;

2) в соответствии со структурой теоретического знания применительно к объекту изучения сопоставляют общесоциологическую теорию с формационной и отраслевыми теориями (экономической, политической социологии управления и др.);

3) с позиции соотношения исследования крупных и мелких социальных объектов – анализируют макро- и микросоциологию;

4) с точки зрения сравнения глобальности и форм исследования социальной реальности применяют деление социологии на общетеоретическую, теории среднего уровня и теории методов социологического исследования.

Рассматривая этапы социологического исследования (задание 3), следует показать несколько точек зрения на этот вопрос. Профессор П.Д Павленок, выделяет три этапа социологического исследования: подготовительный, оперативный и результативный.

Подготовительный этап подразумевает разработку программы, составление плана научно-исследовательских работ, подготовку инструментария для сбора информации (анкеты, бланки, карточки, вопросники, протоколы-дневники) и средств ориентации и инструктирования лиц, участвующих в исследовании (инструкции, памятки, классификаторы).

На оперативном этапе (этапе работы на объекте) осуществляется сбор социальной информации, который может быть предварен пилотажем (когда апробируются методики и инструментарий исследования), тщательный контроль за заполнением анкет, других документов, за работой исполнителей с учетом требований методики.

На результативном этапе выполняются обработка, анализ, обобщение информации, вырабатываются рекомендации, составляется отчет, затем проверяется заполненный методический инструментарий на точность, полноту и качество заполнения, кодирование информации.

Далее проводится обработка первичной информации, ее обобщение вручную или на ЭВМ, формулируются выводы и рекомендации.

Некоторые специалисты видят в социологическом исследовании две стадии: подготовительную и собственно исследовательскую. Отечественный социолог А.Г. Здравомыслов выделяет пять этапов исследовательской процедуры: составление программы исследования; определение объекта и единиц наблюдения; разработка средств сбора материала – методик исследования; сбор материала; анализ материала и его обобщение.

Многие исследователи показывают 4 последовательных взаимосвязанных этапа: подготовка исследования; сбор первичной информации; подготовка собранной информации к обработке и обработка ее на ЭВМ; анализ обработанной информации подготовка отчета по итогам исследования, формулировка выводов.

 

ВАРИАНТ 3