Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Перспективные задачи модернизации педагогического образования на период до 2010 г.




1. Отработка различных моделей организации повыше­ния квалификации учителей, преподавателей началь­ного, среднего и высшего профессионального образо­вания.

2. Апробация моделей организации (включая дистантные) и вариативных программ, учитывающих специфику потребности регионов, повышения квалификации учи­телей, преподавателей начального, среднего и высшего профессионального образования.

3. Организация и проведение повышения квалификации и переподготовки педагогов основной школы.

4. Организация и проведение повышения квалификации педагогических работников дошкольных образователь­ных учреждений.

5. Создание программ дополнительного профессиональ­ного педагогического образования.

6. Создание учебно-методических комплектов для кур­сов повышения квалификации работников образова­ния в условиях модернизации общего образования, в том числе курса «Использование современных инфор­мационных и коммуникационных технологий в учеб­ном процессе», для системы педагогического образо­вания (для специалистов по математике, информатике и естественнонаучным дисциплинам и для специалис­тов других образовательных областей).

7. Организация и проведение повышения квалификации учителей в области компьютерной грамотности.

8. Разработка учебно-методических комплектов для кур­сов «Нормативно-правовое обеспечение образования» (для различных категорий педагогических работников).

9. Создание учебно-методических комплектов для курсов «Современные средства оценивания результатов обуче­ния» и рекомендаций по их практическому применению (для различных категорий педагогических работников).

10. Апробация и корректировка современных средств оцен­ки качества образования по специальностям и направ­лениям педагогического образования.

11. Разработка программ и дидактического обеспечения практической подготовки обучающихся в системе пе­дагогического образования.

12. Апробация ГОС ВПО по образовательным областям, примерных программ, разработка учебно-методических и наглядных пособий для подготовки педагогических кадров для работы в условиях малокомплектной сель­ской школы.

13. Разработка программ, учебников и учебно-методиче­ских пособий для подготовки педагогов к решению за­дач воспитания на различных ступенях образования.

14. Разработка научных основ стандартизации в системе непрерывного педагогического образования и подго­товка предложений по созданию государственных об­разовательных стандартов в области педагогического об­разования.

15. Разработка ГОС ВПО в области педагогического образо­вания в соответствии с обновленным перечнем направ­лений подготовки и специальностей высшего профес­сионального образования, Классификатора специально­стей среднего профессионального образования (в части педагогического образования) с учетом преемствен­ности уровней и ступеней педагогического образования.

16. Разработка государственного образовательного стандарта послевузовского профессионального образования по от­расли 13.00.00 «Педагогические науки», примерных про­грамм и учебных пособий по специальным дисциплинам. Гибкость и вариативность системы непрерывного пе­дагогического образования позволяет любому обучающе­муся при необходимости остановить его по достижении того или иного уровня, а затем продолжить образование на последующем уровне в любом вузе аналогичного про­филя. В реально существующих учебных заведениях может существовать соединение всех ступеней непрерывного пе­дагогического образования. Обращенность современного педагогического образования к личности будущего учи­теля как субъекту общения, познания и социального твор­чества повышает и роль самого студента в освоении пе­дагогической профессии.

Он должен четко представлять цель и задачи своей де­ятельности, ясно видеть пути профессионального станов­ления.







Дата добавления: 2015-09-19; просмотров: 741. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!


Рекомендуемые страницы:


Studopedia.info - Студопедия - 2014-2021 год . (0.001 сек.) русская версия | украинская версия